一、作业情况反馈

    批改作业是小学语文教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。5月7号早晨，我对五、六年级的语文作业进行了较为全面的检查。总的来说有以下几个特点:

    1.作业本数齐全，保护干净，封皮都能够统一书写，显得很整齐。

    2.批阅质量较高，没有发现在批改过程犯有知识性的错误。

    3.学生的书写较以前有所提高。

    具体总结：

    作文：

    1．按照习作量要求写四篇，批四篇即可。六三班写了5篇，多写一篇。学生的书写能力从作文的篇幅和教师的批阅结果来看，都有所提升。高年级作文是体现学生写作能力和阅读能力的主要途径，通过学生的习作，可以充分看出教师在平时的作文教学中所下的功夫和所花的气力。两个年级的老师都能做到全收全阅，大部分老师横批眉批都有。评语具有激励性，指导性。评语语言幽默，风趣，新颖，具有时代性。韩湘月老师的评语委婉含蓄地指出了学生习作中的优缺点。尤菲菲老师的评语诙谐幽默，但也不失风雅。还有白雪霞老师，顾淑芳老师，袁利宁老师的评语都值得借鉴学习。人们常说作文是写出来的，不是批出来的，但是对于小学阶段的学生习作，教师的评语还是必不可少的，也提倡给予学生融激励性与指导性为一体的评语。

    对于学生作文中出现的错别字，老师也都要求学生改了，但还有个别学生改的字，教师没有进行第二次或第三次批阅。这也不是全部，只是个别学生习作的个别张页，可能是学生翻过去了，老师没有看见。再一个问题就是有个别班级的学生在更正错字的时候，又把错字写了一遍，然后再把正确的字写出来。这是一个需要探讨的问题，可就我自己而言，我认为没有必要再写那个错字了。

    2.语文练习册六个班都做到了中期前或者偏后，六三班也是偏后好几课，也改了，看来六三班的教学进度比其他两个班快一些。语文练习册通过仔细翻阅，有极小程度的错批现象，表现为个别字学生写的别、错字，在批阅过程中老师没有发现，虽然这样的问题不是普遍现象，但提出来，希望我们以后在改作业的时候能够再仔细一些，尽量避免再有这样的问题出现。

    3.读书笔记也都达到了至少四篇的数量要求。大部分老师也都阅了。六三班的读书笔记内容很充实，多半是学生抄写的作文，内容完整，这样的抄写也能不同程度地提高学生的写作能力。其他班级也做得很好，抄写名人名言，优美段落，美文，古诗词等等内容，配图也比较好看。尤其是五一班的读书笔记，我翻看的几本，配图特别好看，很有美感，值得欣赏阅读。五三班的读书笔记已经写了7篇。顾老师说，如果学生有时间，她就发下去让学生书写。这样做也很不错，学习重在积累，有时间就积累，也是值得提倡的。所有班级的读书笔记有一个共同不足之处，就是学生自己的感悟，随笔不多见，大量的篇幅都是抄的，我想，老师可以鼓励写作水平好的学生，写写自己的见闻或者感悟，学习吃力的就让他们多抄一些，当然，如果是老师规定书写的名言警句，优美诗句，可以提醒学生背过。

    二、建议与希望

    1.希望老师们在自己平凡的工作岗位上继续干好自己的本职工作，认真对待教育，教学和学生。

    2.希望老师们能够正确面对以上提出的问题，有则改之无则加勉。有些问题可能永远不会消失，但我们要尽力将它们变得少之又少。

    3.希望老师们能够继续把阅读和写作教学抓紧，家庭作业布置适中，给喜欢阅读的学生留有阅读和写作的时间。

    4.希望老师们继续一如既往地认真批阅学生习作，给学生一个积极，向上又具有指导性的评语，让学生明白自己一篇习作的亮点在哪，不足又是什么。

       5.继续抓好书写教学，要求学生把中国汉字写规范，写大方。