为了充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革的行列，本学期，我校将结合教体局 “积极开展教育教学研讨，探索有效课堂教学模式”有关精神，以“同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。为了把活动开展好，我们特制定活动方案如下：

一、活动目的

在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格。对教材不同的处理、对不同学生学习方法的指导、板书方式，教学媒体的有效使用等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过教师“选定一个课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。

1．推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用。

2．推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新。

3．优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围。

二、组织领导

组  长：施红博

副组长：张红艳   赵红霞

组  员：李  婕   尤菲菲   金来红    袁晓丽

三、活动时间

2017年4月10日至4月14日     

2017年5月14日至5月18日

四、参与学科

语文、数学2个学科

五、参与人员：

语文组：刘  颖   唐  红   盖娜娜   徐祎丽   侯盼盼

数学组：赵艳宁   金来红   罗会芳

五、活动环节

1．选定课题

由教研组和授课教师研究讨论，经教务处同意后实施。

2．个人教学设计

参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教务处（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。

3．教学观摩

要求听课老师对课堂教学过程进行记录，并写好评课记录。

4．教学研讨

听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。

5．教学总结

通过观摩课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，教学评价，多媒体的运用，甚至是教学过程中的某一处小技巧。

备注：上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成教学反思并上传到“一师一优课，一课一名师”赛课平台。