千人糕教学设计

教学目标

1. 认识12个生字,会4个生字。借助拼音读准字音,自主识记,交流方法,游戏巩固并正确读写生字。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.初步感知千人糕制作过程复杂，制作过程需要很多人才能完成。

教学重点

识字、写字,正确、流利地朗读课文。

第一课时

一、激发兴趣,揭示课题。

1.千人糕童话故事

很久很久以前，有一个国王，他的皇宫在森林的旁边。有一天，国王自己悄悄地到森林里去散步，刚走进森林就闻到了一股香味。“呀，什么味这么香？”他一边闻着香味一边往前走，走啊，走啊，一直走到了森林深处，看见了一间小房子，原来这是森林小矮人的家，香味就是从小房子里飘出来的。这时，国王肚子早已饿得咕噜咕噜乱叫，浑身没力气，一下子倒在了地上。

“谁呀？”小矮人听见声音，赶快推开门一看，“呀！是国王。”小矮人扶起国王进屋，喂他喝水。国王喝了水，慢慢地睁开眼睛，但嘴里还嚷着：“饿呀，我饿呀！”小矮人赶快找出最好吃东西。真奇怪，国王吃了以后就一下坐起来了，好像浑身都有力气，他高兴地说：“谢谢你们救了我。刚才，你们给我吃了什么呀？让我一下子就有力气了。”

小矮人一听笑了，“我们给你吃的是千人糕。”

国王说：“这千人糕一定像天那么大，天那么高，一层奶油，一层水果，一层瓜子……非常好吃。”

小矮人说：“不对，不对。”        

国王着急了：“小矮人，千人糕，是什么样子的，快告诉我吧。”

千人糕到底是什么呢？让我们一起走进课文看一看什么是“千人糕”？

板书课题,齐读课题。

2、通过字理识记“糕”字。（出示甲骨文图片）

你们读的声音真响亮，题目中有一个很难记住的字，大家猜一猜是大家猜猜是哪个字？（糕）你们有好的记忆方法吗？老师给大家解释一下“糕”字为什么这么写吧。（出示糕字甲骨文）

米：表示意思，形体像稻梗和米粒，表示用米等粮食制作成。

羔：表示小羊，有柔美之意。表示糕比较柔软而美味。

 二初读课文,整体感知

1、检查预习情况

过渡，同学们在上课之前老师已经布置了预习的任务，那谁还记得老师布置的哪些任务？（生：认识生字、标出自然段、读通顺课文、圈出不懂的地方）那老师来检查你们的完成情况。我们来朗读接力怎们样？（相机指导读准字音，读通句子、读好不同句式的语气）

2、整体感知课文内容

读了这篇课文，谁能告诉老师，这篇课文主要讲了一件什么内容？（借助提示回答问题）

课文中的障碍我们已经扫除，请同学们再读课文，想一想：课文主要讲了什么？

课文主要讲了：（   ）和（   ）讨论（   ）是由（  ）做出来的。

三、读中识字，感悟课文内容。

过渡：同学的的预习作业完成得很棒，希望继续坚持。接下来我们就一同来学习一下《千人糕》这篇课文。

（一）、学习1-5自然段

1、理解通过反复朗读体会“好奇”的意思。

课件出示：

“一天,爸爸对孩子说:“今天我们来吃千人糕吧。”

 “爸爸,什么是千人糕?”孩子好奇地问。”

（教师引导学生假设情境，使学生感悟：有疑问，想弄明白就是好奇）

2、结合课文语境理解两个特别“特别”；交流区分“买”，“卖”。同时体会孩子由体会当孩子尝到米糕后从“好奇”到 “不以为然”的态度变化。

课件出示：“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。

孩子想:这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧?

爸爸端来一块糕,那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。难道它的味道很特别吗?孩子急忙尝了尝,笑了:“这就是平常吃过的米糕嘛!您给我买过。”

（1）、理解两个“特别”，并指导朗读。

第一个 “特别”表示十分、非常；第二个“特别”表示不一样的。

第一个特别语气相对平和，第二个要相对强烈些。

（2）、“买”怎么认识并记住的？

 “买”：上古时期买即表示买入，也表示卖出。后来为了区分这两个行为，才出现了“卖”这个字，人们在“买”字上面加上一个差“出”字，后来慢慢的演变成“土”，到了现代又变成了“十”，这才有了现在的“卖”，表示卖出。

（3）、体会当孩子尝到米糕后从“好奇”到 “不以为然”的态度变化。

课件出示：“孩子急忙尝了尝,笑了:“这就是平常吃过的米糕嘛!”

“嘛”助词，举例说说生活像这样的词语还有哪些？

（呢、吗、啊......）

3、这段文字主要讲了什么？

爸爸告诉孩子什么是“千人糕”。

（5）、指导朗读对话，分角色读课文。

（二）、学习6—9自然段。

过渡：同学们读的真好，就仿佛你就是那个孩子，让老师感受到了由“好奇”到“不以为然”态度变化。

1、接下来请同学们学着默读课文6-9自然段，思考：米糕是由什么做出来的？

生汇报：米粉和糖（教师板书）

2、哪米粉又是怎们来的？（生：是大米磨出来的）结合图片指导理解什么是“磨”。大米又是怎么来的大家知道吗？稻子呢？（出示水稻种植过程的几幅图片）除了课文中介绍的种子、农具、肥料和水之外，种水稻还可能用到什么？这就是省略号省略的内容。(教师板书)

3、制作米糕用的糖又是怎们来的？（生汇报教师板书）除了这些还可能会用到什么？借助图片了解什么是甘蔗、甜菜，通过字的演变理解“熬”字的意思本意是：用水煮食物，引申为难受，可以组成词语，煎熬，难熬，熬夜等。

4、米糕做成后还需要哪些人的劳动？

出示课件：“就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动。”同时出示插图，借助插图对照插图说一说米糕包装、送货、销售的情景。

生汇报：包装工、送货员......

齐读，边读边想象，感受生产米糕时工序复杂、人员繁多、劳动新科。

（3）、这段文字主要讲了什么？

爸爸和孩子讨论 “千人糕”千人糕的制作过程。

四、指导书写

(三)识记生字,指导书写

1.出示生字:能  桌  味  买 

读一读生字,并扩词。

2.这些生字,你们是怎么记住的?

鼓励学生多种方法识字:

加一加:“口+未”就是“味”,减一减:“实”减掉宝盖头上的的两个点,就是“买”。“熊”减掉“灬”就是“能”。

3.自由组合学习生字,观察一下上面的生字,想一想怎样才能把他们写正确、美观?

4.让学生相互交流分析生字字形,生自由说,师适当补充。

出示生字的田字格课件:能  桌  味  买

“能”;右边的两个“匕”,是先写撇,再写竖弯钩。

5.当小老师教,说说生字的笔顺,教师范写。

6.学生书写生字。生描红,师巡视指导。

7.交流反馈,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。

 (四)课堂回顾,教师小结

这节课,运用多种识字方法认识了许多生字朋友，我们还了解了千人糕的复杂制作过程,课下，老师要留一个小任务，回家和父母家人讨论论一下我们穿的衣服和用的文具（任选一样）都是经过那些人的劳动做出来的？