unit 1 welcome back to school 第一课时

                                      实验中学 徐碎飞

    第一单元A部分let’s talk 有重点句型I’m from…，有boys和girls这两个新单词，有三个国家名称America, Canada, Canada,还有Class，we have a new friend today.这样一句较难的情境句。这样的对话对于刚刚放假回校，开始学习新学期英语的三年级小朋友来说，确实有点难度，如果放在第一课时上，势必打击他们学习英语的积极性。所以我将教材做了下小调整，把较为简单的A部分Let’s learn放在新学期第一课来上，对话放第二课时上，降低了学习难度，保持学生的学习英语的兴趣和积极性。

经过第一课时boy &girl的学习铺垫，学生很容易理解其复数形式boys & girls，本课时的对话难点减少。对于本课的另一个难点，Class，we have a new friend today.我是这样处理的，在课前师生问候的环节，在学生掌握了Good morning，boys and girls.的问候语后，我变引入新词class，用Good morning, class.来进行师生问候。然后设计了一个师生角色互换的小情境，让学生扮演老师，来跟大家问好，让学生在理解的基础上很好得突破了class这个单词的发音。然后通过Amy的头饰介绍新朋友，由friend到a new friend，再过渡到have a new friend，最后教授人称代词we，配上手势，学生易于辨析，另外再引入today一词。这样循序渐进，学生一般不会产生畏难情绪，反而会在学习长句的过程中产生一种自豪感。

对于本课时的重点句型I’m from…。学生对于国家的名称在三上C部分已有了解，只要帮助他们适当回忆学生很快掌握，那这里我就适当给他们补充了一些常见国家的英文说法，在掌握课本内容的基础上适当满足他们的好奇心，扩充他们的知识容量。而在自我介绍过程中,学生单单说明自己来自哪个国家，显得有些重复单调，我就引导他们说小地点，兴趣一下子又来了，之后我又适时介绍了一点中西方地点表达的异同，学生很感兴趣，都积极介绍自己的家乡，由大地点到小地点，，而不仅仅是国家，在自然而然的交流欲望中表达并运用重点句型I’m from…。

通过这样一节课，感受最深的是：英语课堂容量要尽可能大，但不能灌输式的教授给学生，应该适时。在他们自己好奇心驱使及想要成功的内在动力的激发下，换句话说也就是学生在向老师“讨”知识的时候，教师再给他们，这时候的效果是最佳的。但是教师也不能学生“一讨就给”，应该是在学生已经“消化”了教师所给知识的基础上再给他们输入新知识，不然会适得其反，而且教师所新输入的应该是与教学内容相关，为教学目标服务的，而且新教授内容应该能联系实际，学生在实际生活中能实实在在运用到的，这样才能持久保持他们运用表达的欲望。

总之，以生活实际为大课堂，学生的内在动力为根本，这样才能持久保持学习英语的兴趣，有了兴趣，才能尽可能多的吸收新知识，激发内在动力，从而形成英语学习的一个良性循环。