a o e教学反思

a o e的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。对于已经上过幼儿园大班的孩子来说，这些拼音他们都已经会读了，因此在课堂上注意力不集中。为了培养学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围。在教学a o e音形认读时，我从孩子的身心特点出发，利用课文的情境图，从图入手，引导学生观察图上画了什么或谁？他们在做什么？顺势告诉学生我们要学习的字母宝宝在跟我们捉迷藏，请你们把它们找出来。然后利用情境图表音、表形的特点，启发学生学习，引导学生自编儿歌识记拼音的音形。 例如：“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a”“太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o”“清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。”最后根据“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。”师生一同玩“猜一猜”的游戏（根据口形猜字母），既可以使学生保持较高的学习热情，又强化了学生对发音口型的记忆。

但是，一堂课上下来，还是发现了存在很多问题：1、大多数学生在幼儿园已经学过拼音，虽然通过看图、说顺口溜、做游戏能吸引学生注意力，但仍有个别学生对拼音的学习兴趣只能持续半节课，甚至有些学生从上课一开始就没有兴趣。2、学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点，但是很多学生的发音不太标准，而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。3、班里有个别学生在幼儿园阶段没有接触过拼音，面对这明显的个体差异，不知道该怎么安排自己的教学节奏，教得太快怕他们跟不上，而放慢教学速度又担心学过的学生又不要不愿听，从而不利于其课堂习惯的培养。

这些问题需要在今后的教学中多思考，多向有经验的老师请教，以求更好的教学效果。