教材分析
本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。
教学目标
1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。
2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。
3.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
4．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
课前准备
1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。
2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。
教学过程
一、游戏激趣
(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。)
师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？（老鹰捉小鸡）这个游戏好玩吗？
师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)
【设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。】
二、引导交流
1师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？
生自由说一说
2师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？
学生边说老师边板书：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……
3师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？
(1师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！其他同学可以提示(蒙眼睛)
(一个学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子)
(2师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？（蒙眼睛的学生说一说）
(3师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。（生自由说）
师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。用上“先······接着······最后······”说一说。，
4师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？
生介绍喜欢的游戏，其他的学生注意倾听。
【设计意图：想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。一年级学生需要教师做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。】
三、合作游戏
师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！
生自由组成小组，各自游戏。
【设计意图：给学生创造实际的生活场景，进行口语表达训练。只有学生主动参与和亲身感受，才能激起他们更强烈的表达欲望，这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白，以达到预期的训练效果。】
四、分组讨论
1师：小朋友们玩得开心吗？
2师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。
【设计意图：口语交际是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。 让每个学生参与其中，提供尽可能多的说话机会，在动态的口语交际实践中反复历练、提高。在教学中，为学生构建一个开放的交际课堂，自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来，营造宽松的交际氛围，使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。】
五、拓展延伸
1师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？生说一说
2师：你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。
【设计意图：生活是最大的课堂，游戏是孩子们成长的重要课程。让学生们把这一节课学到的交际本领拓展到课外，应用于生活，这才是教育的最终目的。】

板书设计        
                 一起做游戏
丢手绢
跳皮筋
贴鼻子       先······接着······最后·······
······