《力》（沪科版）教学设计

                        邾永辉

三维目标

1、知识与技能：

（1）知道力是物体对物体的作用；

（2）知道力的作用是相互的；

（3）知道力的作用效果。

2、过程与方法：

（1）通过观察、体验，学会用科学归纳的方法，总结得出力的初步概念；

（2）通过实验感受力的作用是相互的；

（3）通过探究感悟力的作用效果。

3、情感态度价值观：

    通过观察、实验和归纳等活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于探索身边物理的科学态度和科学精神。

教学重点   

（1）建立力的概念的过程。

（2）理解力的作用是相互的。

教学难点

   归纳总结力的作用效果。

教学方法

    讨论、探究、归纳

教学器具

    多媒体课件、哑铃、磁铁、毛皮、橡胶棒、纸屑、小车、钢珠、气球、弹簧拉力器等。

课时安排

    1课时

教学过程

一、新课引入：

1、欣赏火箭发射视频，并思考火箭为什么能够升空？

2、请一学生表演举哑铃，并谈谈自己的肌肉有什么样的感觉？

讲述：最初人们对力的认识，就是从肌肉紧张的感觉中得到的。那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的呢?

二、新课教学：

1、力的概念

思考：观察和研究课本图6—1中的几幅图（电子白板展示），想想这几幅图中在发生力的作用现象时各有什么特点和共同点呢？

讲述：要使物体发生某些变化，必须对物体施加某种作用，比如推、拉、提、压等。

说明：在物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫做力的作用。

（1）定义：力（F）是一个物体对另一个物体的作用。

讨论：发生力的作用时必须有几个物体？两个物体一定要接触才能产生力吗？你能否举出不接触的物体之间也能产生力的作用？

小结：发生力的作用时必须有两个物体以上；不相互接触的物体之间也能产生力的作用：如磁铁之间的引力和斥力、用毛皮摩擦过的橡胶棒能吸引纸屑的力、太阳对地球的引力等都不需要接触就可以产生力。

（2）施力物体与受力物体

讲述：施加力的物体叫做施力物体，受到力的物体叫做受力物体。

讨论：能否说出课本图6—1中的施力物体与受力物体吗？

注意：施力物体与受力物体是同时存在、同时消失的。

2、力的相互作用

体验：用双手拉弹簧拉力器时，有什么感觉？用手背敲课桌，你又有什么感觉？

分析：双手拉弹簧拉力器时，手臂感觉到酸痛：手本来是施力物体，弹簧拉力器是受力物体，现在手感到酸痛，说明弹簧拉力器给手也施加了一个力，此时弹簧拉力器又是施力物体，手变成了受力物体。同样，手背敲课桌时，手感觉到疼痛：手本来是施力物体，课桌是受力物体，现在手感到疼痛，说明课桌给了手施加了一个力，此时课桌又是施力物体，手变成了受力物体。

说明：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力。

（1）力的相互作用原理：力的作用是相互的。

（2）实例：游泳、划船、火箭升空等。

3、力的作用效果

（1）做一做：用手挤压气球、用手拉弹簧，你观察到什么现象？

讨论总结：力可以使物体发生形变（力可以改变物体的形状）。

（2）做一做：用磁铁靠近做直线运动的钢珠时，观察到什么现象？

讨论：课本图6—4中，运动员用力踢球、顶球、抓住球时，足球的运动发生了怎样的变化？

思考：如果用一个词来概括物体的这种变化，你认为是什么呢？

说明：运动状态指的是物体运动速度的大小或运动的方向。

结论：力可以改变物体的运动状态（力可以使物体的运动状态发生改变）。

课堂讨论：火箭为什么能够升空？（让学生进一步体会：力的作用是相互的以及力可以改变物体运动状态的道理。）

课堂小结：

1、力是物体对物体的作用。

2、物体间力的作用是相互的。

3、力的作用效果：（1）力可以使物体的形状发生改变（简称形变）。（2）力可以使物体的运动状态发生改变。

布置作业：

1、阅读课本内容，完成导学练习。

2、课本作业第1、2题。