文/高新区四档小学 周斌

近期，安康高新区新教育发展中心组织教师收看了《飓风的新教育教室》系列讲座，本次讲座由新教育首席培训师、新教育“种子计划”公益项目专家、全国推动阅读十大人物飓风——郭明晓老师带领23位新教育名师在线助教，他（她）们将新教育理念推送给广大的一线教师，使全国教师与名师面对面交流，促进了教师的专业成长与发展。

培训从3月10日开始，至3月21日结束，连续12天的学习中干货满满，讲座的实用性强，实例具有针对性，讲解通俗易懂，透彻到位，令人深受启发，从中受益匪浅。在《班主任就是培养好习惯——班级制度与管理》这一期讲座中，飓风老师说：“教育教学中只有真正管理好班级才能真正做好本职工作！”，两个“真正”强烈地引起了我的认同和深思，怎样才是“真正管理好班级”呢？带着疑惑和探究之心我认真观看了本期讲座。两个多小时的学习，就在不知不觉中逝去，“培养习惯 自省自律 建立共情”给我留下了深刻印象。

培养习惯：靠“推进每月一事”来落实“教给学生一生有用的东西”，使学生养成12个终生受益的好习惯。教育家叶圣陶曾经说过:“积千累万,不如养个好习惯。”班主任作为学校的基层管理者，决定着班级的精神面貌，也影响着学校的精神面貌，更决定着学生的终身发展，因此，班主任要把培养学生良好习惯作为工作的重中之重来抓，而制定规则是培养习惯的前提。怎样制定规则呢？首先要明确校规内涵，细化校规和班级执行校规的方法；其次要根据学期目标、急需解决的问题，针对性的制定出养成好习惯的行动条例；最后要制定执行规则的奖惩制度，特别是制定出个性化的处罚条例。对于一、二年级的低段学生来说，制定规则单纯靠老师说教是不行的，飓风老师展示的利用儿歌的方法制定规则，浅显易懂，便于操作，胡盈老师分享的《故事永远有办法》中，“故事”一词始终贯穿于她的班级管理之中，给人以有益的启示。要对孩子讲道理，道理对于学生来说那是药片，故事是永远的糖果。班主任要积极寻找符合当下孩子的心理需求的故事，引导学生讨论故事，分析做法，汲取经验，制定规则，在系列故事中形成班级价值观和愿景，在角色刺激中，孩子们实现人格的培养和德性的养成，使他们正视自己的怯懦自私，朝向伟大，朝向光明，朝向美好，利用童书中的故事在孩子心中播下真善美的种子。孩子上课说话怎么办？约定共同的手势，将食指放在嘴唇前做出嘘的动作，学生立刻安静下来不讲话；老师双手交叉放在胸前，学生就身子坐端正；老师将右手放在耳朵上，学生就用心听……结合自己的教学实际，我在课前经常引导孩子们说：“铃声响进课堂，铅笔本子放得好，静等老师来上课, 比比哪个坐得好……”, 然后检查孩子们的课前准备情况，不正是在引导孩子们制定规则吗？上课时，发现有坐姿不正确的孩子时所说的“一、二、三”，孩子们接 “快坐端。”以及“小眼睛、看黑板”等简短的语句不都是在制定规则，培养习惯吗？教学中，引导孩子们阅读绘本故事《大卫上学去》，边看边引导学生讨论大卫的行为对不对？不正是在培养学生良好习惯吗？原来自己已经在不知不觉中运用这些方法来制定规则，但却没有很好的把这些方法持之以恒的贯彻下去，在疫情结束后，我要自觉的把学到的好方法用到工作中去。对于三至六年级的中、高段学生来说，制定规则要引导学生参与进来，只有学生参与进来的，班级规则才是有生命、有活力的，学生才能够自觉、主动的遵守。对于执行规则的同学，班主任要及时进行表彰奖励，对于不执行规则的学生班主要寻找学生犯错的原因，关爱学生，多与学生交流沟通，究其根源，进行批评教育，寻找坏源头培养好习惯，并可按照学生自己制定的个性化处罚条例进行处罚，但是处罚要以不伤害学生的自尊为前提，不能进行简单粗暴的体罚，以罚代管，要使学生明白犯错要勇于承担责任，及时改正，从而培养学生良好习惯。

自省自律：就是自我反思，自我约束，这是习惯养成的关键。教育的最终目的是为了自我教育，没有什么纪律能比内心的约束更有效。班主任要注意关注不同时段的学生需求，发挥学生特长使其成为榜样，引导学生文明交往，要在学习生活中培养，利用班会培养，在共同生活中培养……对于低年级学生，老师的一句表扬，一个小小的贴纸、一个棒棒糖学生可能就变得自律；对于中、高年级的学生，老师苦口婆心的教育，有时却收效甚微，学生多次会犯同样的错误，这就需要班主任有一双善于观察的眼睛，以身作则、宽容原谅、以爱去感染学生，以班级规则来约束学生，以主题班会的形式来引导学生自我反思，自我约束。对于班上发生的事件班主任有时需要小题大做，提前进行预防教育，警醒学生自省自律，如：有的学生预习不认真，可用学习单的方式帮助学生认识预习要完成的任务，用责任承包的方法让孩子明白自己的职责，用树立榜样的方法让孩子进行比较反思，向榜样学习。班主任只有利用好底线（班级规则） + 榜样（优秀学生条例）的方法，使学生产生内驱力，才能真正让学生自省自律。

建立共情：共情是站在对方的角度将心比心，去理解，去包容，去接纳，去帮助。看着图中学生那灿烂的笑容，雀跃的欢呼，用稚嫩的字体写给老师的书信，以及班主任写给家长的书信，父母们精心制作的纪念册，同事间的真诚相待……我明白了：共情就是与孩子、与孩子父母、与同事在共同的生活中建立情感，建立信任，互相帮助，共同进步。通过共情，班主任架起了一座沟通学生、父母、同事的信任桥梁，使班级管理更加科学合理，更加完美！

这次培训像及时雨一样滋润了每一位热爱新教育的老师心田，享受幸福的教育生活，让我们携起手来，共同行动吧！相信今后我们会在新教育这条路上做的更好，走的更远......