今天（5月27日），我认真聆听，并学习了江苏省小学英语写作教学的相关课程，一共有7位优秀的老师上了课。其中，令我印象最深刻的，学到最多的是来自南京江宁区的宫文胜老师的写作课——My dream。总的来说，宫老师的课堂语言十分精炼，不掺杂任何的无效信息；他上课时的节奏把握得十分到位，一环紧扣一环，一句接着一句，不拖拉，还有，他优美标准的口语，总给人一种十分舒畅的感觉，使学生在学习写作知识的同时，也能进一步锻炼自己的口语。对于宫老师的这节写作课，我学到了一下3点：第一，在宫老师的写作课上，他没有按照以往的写作模式（老师一步步引导并告诉学生作文的各个部分应该如何写）来教授学生进行写作，而是采取了一种“启发式”和“Y型图式”相结合的教学方法。前者是，老师在教授学生进行英文写作时，自己不主动地一步步告诉学生应该如何进行写作（也就是传统的老师讲、学生听和做），而是通过各种形式的提问、图片展示来引导、启发学生思考并回答问题（而这些问题就是围绕写作内容而提出来的），进而让学生自己主动地发现作文的各个部分应如何去写。后者是一种写作图式，在以往我聆听和学习的写作课中，我从没有看到有老师用这种图式来进行写作教学的，宫老师是第一位带我和学生认识这种写作教学的图式的。根据本节课的教学内容——我的梦想，宫老师和学生先提炼了Y型图式的主干，即what，学生将来想要从事的职业，后又提炼出Y型图式的2个分支，即why和how，学生为什么想要从事该种职业，以及为了实现自己的梦想，应该如何努力。当Y型图式完成时，学生对于自己如何书写这篇作文——My dream，就有了自己的思路。第二，宫老师在引导、启发学生写作文的过程中，并没有在学生已经习得如何写后，让他们立即动笔写，而是先让学生对比了两篇作文的内容和结构，判断哪一篇更好，以及为什么更好。这就让学生明白：一篇作文，并不是有了内容，写几句话，几个句子就行的，而是要进一步地去磨练作文中的句子，例如，运用相应的连接词等。第三，由于写作教学本身就是一件枯燥的、按部就班学习的事情，课堂氛围会很冷静。但宫老师却为学生们量身打造了一个贴近学生实际的情境——帮助Mary书写她的dream，从而让学生在帮助Mary的过程中，自己也不知不觉地学会了如何书写这篇作文。最后，这节课的情感升华很到位，让学生明白了：社会上的职业千千万，且每一份职业都是令人骄傲的，每一份职业中都有让人学习的榜样。树立梦想，应从小做起，并为之不断努力。以上都是我在今后自己的教学过程中需要学习的地方。