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一、单选题

1.在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。对这种现象的最适当解释是（   ）。

A.人的短时记忆容量有限

B.学习应循序渐进

C.防止过早出现疲劳 

 D.先要有准备动作

2.通过学习而形成的合乎法则的活动方式称为（   ）。

A.本能

B.技能

C.行为规范

D.准则

3.音乐方面的吹拉弹唱属于（   ）。

A.认知技能

B.操作技能

C.心智技能

D.模仿技能

4.操作技能活动的对象是物质性客体或肌肉，这反映了操作技能的（   ）特点。

A.外显性

B.内隐性

C.观念性

D.客观性

5.（   ）不属于操作技能的特点。

A.客观性

B.外显性

C.展开性

D.内隐性

6.操作技能表现为一系列的操作活动，在形成之初，学习者必须了解做什么、怎么做的有关信息与要求，形成对动作的初步认识。这属于操作技能形成的（   ）。

A.操作模仿

B.操作整合

C.操作定向

D.操作熟练

二、多选题

7.动作技能熟练程度的标志有（   ）。

A.活动结构的改变                     

B.活动速度加快，品质变化

C.活动调节上视觉和动觉控制均增强

D.意识增强

8.下列有关技能的说法中，正确的是（   ）。

A.技能是通过学习或练习形成的

B.技能是一种活动方式，与属于认知经验的知识不同

C.技能是符合法则的活动方式，与习惯动作不同

D.调节、控制心智活动的经验不能称为技能

 

9.下列有关动作技能的说法中，正确的是（   ）。

A.动作技能是一种习得的能力

B.动作技能表现为迅速、准确、流畅和娴熟的身体活动方式

C.动作技能是一种有意识、有目的的活动能力

D.动作技能总包含着精细的肌肉运动

三、简答题

 

 

10.简述我国教育心理学家提出的心智技能的三阶段论。

 一、单选题

1.A 【解析】人的短时记忆容量有限，教授过多的动作学生会记不住，效果也较差。

2.B 【解析】本题是对技能定义的考查。

3.B 【解析】操作技能又叫运动技能、动作技能，是一种通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。

4.D 【解析】就动作的对象而言，操作技能活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。

5.D 【解析】操作技能的特点是外显性、展开性、客观性。

6.C 【解析】操作技能表现为一系列的操作活动，在形成之初，学习者必须了解做什么、怎么做的有关信息与要求，形成对动作的初步认识。操作定向就是了解操作活动的结构与要求，在大脑中建立起操作活动定向映象的过程。

二、多选题

7.AB 【解析】活动调节上视觉和动觉控制是呈减弱趋势，意识也是减弱。

8.ABC 【解析】调节、控制心智活动的经验也是技能的范畴，这种技能也称心智技能或认知技能。

9.ABCD 【解析】动作技能也叫操作技能或运动技能，是一种有意识、有目的的活动能力，它总包含着精细的肌肉运动。

三、简答题

10.我国教育心理学家提出原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。

  （1）原型定向。原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或作用活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。在原型定向阶段，教师需做到以下几点：

   要使学生了解活动的结构，即了解构成活动的各个动作要素及动作之间的执行顺序，并了解动作的执行方式。

   要使学生了解各个动作要素、动作执行顺序和动作执行方式的各种规定的必要性，提高学生学习的自觉性。

   采取有效措施发挥学生的主动性与独立性。

   教师的示范要正确，讲解要确切，动作指令要明确。

    总之，通过原型定向阶段的教学，学生建立起了关于活动的初步的自我调节机制，从而为进行实际操作提供了内部控制条件。

  （2）原型操作。所谓原型操作，即依据心智技能的实践模式把主体在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施。在这一阶段，教师需做到以下几点：

   要使心智活动的所有动作以展开的方式呈现；

   要注意变更活动的对象，使心智活动在直觉水平上得以概括，从而形成关于活动的表象；

   要注意活动的掌握程度，并适时向下一阶段转化；

   动作的执行应注意与言语相结合。

 （3）原型内化。心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。在这一阶段，教师应注意：

   动作的执行应遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语再到内部言语的顺序，不能颠倒。

   在开始阶段，操作活动应在言语水平上完全展开，然后再逐渐缩减。

   应注意变换动作对象。

 

   在进行由出声到不出声，由展开到压缩的转化过程中，也要注意活动的掌握程度，适时转化。