看图写话《美丽的春天》

[课程名称]《美丽的春天》（一年级下册看图写话）

[教学设计片段]

一、谜语激趣，音乐激情

1、导入：请同学们来猜一个谜语：她，穿着一身绿衣裳，绿山绿水是花裙，桃花为她画粉妆，她咯咯笑一笑，小河解冻水长流。（打一季节名称）好，今天我们就一起走进美丽的春天。（板书：美丽的春天)

2、春天来了，春姑娘也踏着轻盈的步子走来了，绚丽多彩的春天给我们带来了快乐，给我们带来的希望，让我们一起放声歌唱这美丽的春天。(生齐唱《春天在哪里》)

二、知识迁移，积累语素

同学们，唱了《春天在哪里》这首歌，你想到了哪些描写春天的词语或句子?

（让学生自由发言，积累相关的词语，为写话做准备。）

三、仔细观察，练习说话
1、（出示小朋友到草地上寻找春天的投影片）图上有些什么景物？小朋友们在干什么？

2、（出示春景图）观察练习

出示句式：春风轻轻地吹。吹红了（     ），吹（    ），吹（     ）……学生练习说话。

3. （出示春雨图）

出示句式：春雨细细地下,滋润(zī ruì)了(        )；滋润了（      ）；滋润了（        ）。

4、（出示小朋友放风筝图）图中的小朋友在干什么？

四、回归整体，看图写话

1、出示小朋友到草地上寻找春天的完整图片。

2.指导学生按提示看图先说一段通顺、完整的话，再写下来。

（1）引导学生按提示观察图画。

 ①图上画的是什么季节？（春天）

 ②图上都有什么人？他们要去什么？　　　　　　　　

 ③他们找到了哪些春天的美景？请同学们在四人小组讨论后再在班内交流。

 ④他们还看到有小朋友在干什么？

（2）引导学生按提示说一段完整通顺的话。

　①自己练习说。

　②同桌互相说。

　③全班交流。教师倾听学生发言，及时点评。指导学生把句子说通顺连贯，鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。

（3）指导写话。

你们说得真好，现在愿意把这段话写下来吗？

　①分发写话纸。

　②写话的时候，遇到不会写的字可以用拼音代替。

　③学生写话，教师巡视，发现问题及时纠正，随时提醒学生写字姿势。

 ④写完的同学读读自己写的话，看看有没有丢字、错字，句子是不是完整通顺，标点符号写得对不对。

 ⑤实物投影学生写的句子，进行点评。

1. 、课堂总结
2. 
   

[教学实录片段]

一、谜语激趣，音乐激情

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢

师：今天，老师给你们带来了一个谜语，看看哪个小朋友能猜出来：她，穿着一身绿衣裳，绿山绿水是花裙，桃花为她画粉妆，她咯咯笑一笑，小河解冻水长流。猜一个季节的名称。

生：春天！

师：对啦，今天就让我们一起走进美丽的春天。（板书：美丽的春天）

师：春天来了，绚丽多彩的春天给我们带来了快乐，给我们带来的希望，现在就让我们跟着音乐，一起放声歌唱这美丽的春天。（播放《春天在哪里》）

二、知识迁移，积累语素

师：小朋友们，唱了《春天在哪里》这首歌，你想到了哪些描写春天的词语或句子呢?

生：春天的树叶是绿油油的。  

生：春天的花朵五颜六色。

生：我听过“春暖花开、鸟语花香”。

师：真棒，你们知道这么多可以用来描写春天的词语啊。

生：我还知道一首写春天的诗，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少 。

师：是啊，《春晓》这首诗就是写的就是春天。

三、仔细观察，练习说话
1、（出示小朋友到草地上寻找春天的投影片）

师：看，老师给你们带来了一幅美丽的图画。图上画了春天的什么景物啊？

生：燕子飞来飞去。

生：还有小河。

生：粉红色的花开了。

师：这是春天，那开着的是什么花啊？

生：桃花。

师：对了，图上还画什么景物？

生：小草嫩嫩的，刚长出来。

师：你观察得真仔细啊。图上画了这么多春天的景物，小朋友不是很容易就找乱了吗？我们要从什么地方开始找起呢？你想按什么顺序找呢？

生：我想从燕子开始找起，按从上到下的顺序。

生：我要从近到远找。我找到了桃花、小河、小草、小山，还有燕子。

师：你瞧，按着顺序来说，可就清楚多了。除了景物之外，还有几个小朋友呢，他们在干什么呢？

生：玩游戏。

师：你能一个一个说吗？先来说说小女孩在干什么，再说说小男孩在干什么？

生：几个小女孩在玩老鹰捉小鸡。一个小男孩在看花。

师：说得真完整。几个小朋友来到草地上玩游戏、找春天。让我们也来感受一下这美丽的春天吧。

2. （出示春景图）

师：柔柔的春风迎面吹来。它是春天的使者，给人间带来了春的讯息。瞧瞧，它是怎么告诉我们春天来了？（出示句式：春风轻轻地吹。吹红了        ，吹        ，吹        ……）你能用这个句子说说春风吗？

生：春风轻轻地吹。吹红了桃花，吹绿了小草，吹动了小河。

师：你说到了图上的三种景物。但是小河是春风吹动的吗？能不能换一种说法？冬天小河结冰。春天来了，它会怎么样啊？

生：冰会融化，变成小河。

师：那你要怎么说呢？

生：春风吹化了冰雪。

师：是啊，这样说出了春天特有的现象，这就是春风要告诉我们春天来了。还有谁想说？

生：春风轻轻地吹。吹红了花朵，吹绿了小山，吹来了燕子。

师：是啊，春风把过冬的燕子都唤回来了。你发现了其他小朋友没看到的东西，真好！

3、（出示春雨图）

师：春风来了，春雨也跟着来了。看看春雨走过的地方，发生了什么变化？

生：山更绿了，草也更绿了。

师：你的小眼睛可真敏锐。有句形容春雨的诗，“随风潜入夜，润物细无声”。它说的就是春雨能滋润万物。你能用这个句子，来说说春雨吗？（出示句式：春雨细细地下,滋润(zī ruì)了        ；滋润了        ；滋润了        。）

生：春雨细细地下，滋润了小草；滋润了小花；滋润了小山。

师：说得真流利。但是能够说得更美一点吗？滋润了什么样的小草、小花、小山呢？试试用上我们之前说的那些好词。

生：春雨细细地下，滋润了绿油油的小草；滋润了五颜六色的花；滋润了高高的小山。

师：你把这些词用得可真好，春天被你说得更美了。接下来，我们来瞧瞧这幅图上的小朋友在干什么？

4. （出示小朋友放风筝图）

师：图中的小朋友在干什么？

生：他们在放风筝。

师：你能说得更具体一点吗？什么时间，什么地点，谁在干什么？你可以先给这两个小朋友去个名字。

生：时间是春天，地点是公园，小红和小明在放风筝。

师：说得真棒。再仔细看看，谁能加上一些动作和神态描写就更好了。

生：小红用手紧紧拉着风筝的线。

师：紧紧拉着，写出了小朋友的动作。那她的表情呢？

生：她在笑。

师：谁能用个词语来说？

生：她笑嘻嘻的。

师：这个词用得好，可以看出小朋友特别高兴。你能把这几句话连在一起，说说这幅画吗？

[教学反思]

在教学本课时，我先提供给学生各种春天的图画，唤起学生对春天的印象。并且在看图写话之前，先让学生练习说“春景图”“春雨图”，积累与春天有关的好词好句，给学生提供了充足的写话素材。同时，在说话中，我也重视训练学生的语言，让学生灵活运用自己的积累，说优美、说具体。如学生说“小红在放风筝”。其实对一年级孩子来说，文通字顺就很不错了。但是他们已经有了一定得词语积累，如果能够灵活地运用，一定能写出更美的一段话，也能锻炼他们的说话写话能力。因此，我进一步引导他们观察图画，小朋友来脸上是什么样的表情，她是怎样放风筝的。让学生把短短的几句话，扩展成富有学生个性化语言的一段话，为更高一级的写话打下基础。