教学内容 ：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级（下册）第61至62页。   

教学目标：  

1、使学生经历求两个数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，从而会解决日常生活中类似的简单实际问题。

2、使学生在解决简单实际问题的过程中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和应用数学的意识。

教具准备：

例题挂图、红花片13个、蓝花片8个

教学过程：

一、复习铺垫

谈话：我们已经初步学会了比较，比如，比大小，比长短，比轻重，比多少。今天我们再来比一比，不但要比出结果，还要说一说你是怎么比的。

1、 比长短。

（1）呈现两条彩带（一条红色，一条蓝色）

师：哪根长，哪根短？你是这么比的？长多少，短多少？

指名演示剪下长的那一截。

师说明：蓝彩带比红彩带长出的部分，就是两根彩带相差的长度。

（2）比多少。 

指出：比较是我们日常生活中经常要用到的方法，今天我们就来一起探究一下求两个数相差多少的方法。你们准备好了吗？

二、探究方法

1、出示例题的抓花片插图，引导观察。

提问：图中两个小朋友在做什么？图中告诉我们什么？根据这些可以提出什么问题？（估计学生会提出求和或求差的问题。）

教师指出：“求一共有多少个花片”，我们已经会解决了。现在我们来解决“哪一种花片多？多多少个？”这样的问题。

2、探索例题的解题方法。

①提问：你知道那种花片抓的多，多多少个呢？你是这么知道的？

小组摆一摆，指名上黑板演示，用排一排的方法，找出问题的答案，并进行交流。

②提问：如果现在红花片和蓝花片都有八、九十个，我们也用排一排的方法来比多少方便吗？那怎么办呢？

指出：可以通过列式计算来解决，现在我们来研究一下，如何通过列式来解答这道题。

③在学生贴好一一对应的画片中相同数的地方画一条虚线，引导学生观察思考，求红花片比黄花片多多少，就是求13比8多多少，也就是从13里去掉8，用减法计算。

④引导学生口头列出算式，算出得数，提醒学生说出单位名称，然后由学生集体口答，学生边叙述，教师边作如下板书：

13-8=5（个）

口答：红花片多，多5个。

⑤提问：你知道蓝花片少多少个吗？

引导学生说出红花片比蓝花片多5个，也就是蓝花片少5个。

3、解决“试一试”中的问题。

让学生观察教科书第61页“试一试”中的图，了解题中的条件和问题，然后在书上独立列式计算，交流是要说明单位名称，进行口答，然后让学生说说自己的解题思路。

小结：求一个数比另一个数多多少，或者求一个数比另一个数少多少，实际上都是求两个数相差多少，都是用减法列出同样的算式来计算。

三、巩固新知，拓展延伸

1、做“想想做做”第1题

在学生观察插图的同时，教师讲述故事：有一天，小猴和小熊一起帮鸡妈妈到地里采玉米棒。小猴采了53个，小熊采了30个玉米棒。你们知道小猴比小熊多采了多少个？

指名说出本题的已知条件和问题，然后让学生在课本上列式解答。评讲时让学生说说括号里填什么单位名称，并让学生对问题做出口答。

提问：如果问题是小熊比小猴少采多少个，该怎样列式解答？

指出：列出的算式仍然是53-30=23（个）。只是口答不同，口答应是“小熊比小猴少采23个。”

继续提问：同学们，老师补充几个问题，请大家开动脑筋，想办法解决这些问题：

小猴采的和小熊采的相差多少个？

小熊再采几个玉米棒就和小猴同样多了？

引导学生观察发现：解决问题的算式都是53-30=23（个）

提问：为什么会这样？ 指出：这些都是求两个数相差多少的实际应用，只是问法不同，所以解决的方法都一样，用减法计算，答语不同，怎么问就怎么答。

（2）做“想想做做”第2题。

指导学生观察图意。提问：图里告诉了我们什么条件？要我们解决的问题是什么？

让学生在书上列式解答。

交流后提问：你还能提出什么问题？

指名提出问题并解答。

3、独立做“想想做做”第3、4题。

学生在书上列式计算，教师注意对有困难的学生进行个别辅导，交流时让学生对问题做出回答。

四、全课总结

1、提问：今天，我们学习了什么内容？你有收获吗？

跟着老师一起读

2、寻找身边数学信息，编出求两个数相差多少的实际问题，并列式解答。

  （三小 林艳）