1、三、四年级为基础阶段，其板块设计和语言活动主要采用的是符合小学生认知特点的TPR活动和大量生动活泼的语言游戏，其目的是为达到课标的一级目标：能听、说、唱、演、玩 。

2、三年级课本扉页这幅图收集了小学生生活中常听见的，甚至经常说的英语，如Cool，Yeah，Wow，cartoon，Hi，Bye，OK，TV，CD，VCD，DVD，microphone, E-mail, sofa，hamburger，T-shirt，chocolate，walkman...近20个单词，让从未正式学习过英语的学生在第一堂课就体验到成功，体验到“English is fun! English is useful! English is easy to learn!”，从而产生希望学习更多英语的强烈欲望。良好的开端是成功的一半，兴趣是动力，成功是源泉!

3、教师可以用讲故事的方法导入话题。每个单元都有不同情景和话题，会令学生对每个单元充满好奇。一个单元学完结束，教师可以再回到主情景图带领学生复习，可设置一些指指说说游戏、快听找句子或单词游戏、将主情景图连在一个故事，安排学生表演。大班额的话可以安排小组活动，如四人一组，指指说说，也可以将四个单元的语言知识综合运用，串起来复习和表演。

4、三年级下册中一些话题与三年级上册相同，这是编者刻意安排的，意在通过温习旧话题巩固已学语汇并在新单元的学习中进一步拓展语言知识。教师可依据这些线索充分利用教材中的辅助板块如：Let's sing，Let's chant，Story time等有效进行新知铺垫、课后巩固，借以平缓知识坡度。

5、教材的设计遵循交际教学思想，注重培养学生的语言应用能力和学习策略意识。三年级上下册的学生用书和活动手册中有大量听听猜猜、听听找找、听听做做以及实物或照片展示等趣味游戏，让学生有更多开口练习所学语言的机会，并借此发掘他们积极求知、进取的潜能。

6、教师可以利用TPR活动的优势，激发学生兴趣，帮助学生自然习得语言，拓展知识。TPR活动的主要形式是“Let‘s do”，用来操练“Let’s learn”的新单词。其特色是图示和节奏：一方面，学生在图示的提示下，在做动作当中体会理解指令语。另一方面，所有的指令都配有让人情不自禁动起来的节奏。学生在这样的节奏中会不由自主地动起来，跟着录音说，完成各种动作。学生在说和做中无意识地吸收了有一定难度的指令语。学生在兴奋时大脑中的记忆细胞会变得很活跃，能迅速记忆听到的内容，并且学生在这种节奏中始终保持着积极的情感，也促进了记忆。

努力开发学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力。让学生学会学习，懂方法。让学生自己去动手做一些东西，在做中学，让他们身体、嘴和脑子都动起来。

感悟：三四年级要采用符合他们年龄特征的教学方法如TPR全身反应法，边说边做，边唱边做，通过歌曲、游戏、实物的教学方法，让他们对英语怀着兴趣去学，在做中学，玩中学，当然也要注意他们良好的学习习惯的培养和扎实的英语基础的训练，利用单元首页彩色的插图，有效的导入新课，同时单元结束后有效的复习，通过指指说说、快听快找等一些游戏，鼓励他们开口讲英语，巩固所学知识。