日期

2013.11.15

听课地点

浙大

班级

科目

语文

执教教师

窦桂梅

课题

魅力

教学流程：

预学单

1、初读《魅力》，概括小说的主要内容：

（友情建议：按小说的三要素，先把故事情节分为几个部分，再结合到小说人物在情节中的表现，就是一种很好的方法。）

2、初读《魅力》，我的感受是：

（友情建议：可以是一个语词，也可以是一句话。）

共学单

1、初读《魅力》，我的疑问是：

2、围绕相关问题，我们小组的观点是：

问题一：

问题二：

                  延学单

1、阅读《汤姆叔叔的小屋》，并朗读以下片断:

片段一：

“汤姆是真正的基督徒，他不会对任何人失信。”

片段二：

伊娃在旁边一边笑着，一边朝汤姆的脖子挂上一串玫瑰花环。“汤姆，你看上去真是好玩极了。”汤姆没有说话，脸上挂着憨厚、善良的笑容，看得出来，他和小主人一样正享受着同样的快乐。

片段三：

“起来！死家伙！”烈格雷用力地踢了他一脚说道，“你终于醒来了！我先前就警告过你，要给你点颜色看看。感觉怎么样，嘿！嘿！嘿！你那深贱骨头撑不住了吧！”

2、选择性阅读：

一部诗集《新月集》

一部小说《小王子》

一部电影《美丽人生》

日期

2013.11.15

听课地点

浙大

班级

科目

语文

执教教师

管建刚

课题

春联

教学流程：

一、            理解内容

1、揭题，春联是一种说明文（板书说明文）；有时候它说的是一种动物（动物），有时候说的是一种植物（植物），动物和植物连在一起叫生物（生物），没有生命的叫物品（物品）。说明物品的说明文一般有两个要求：作用和特点。（板书说明文 作用 特点）

作用：增添欢乐气氛

      这一句话太长我们要从关键句中找出关键词

      写春联这种说明文要怎么做，一般有几个特点

特点：对仗美 字数相等、词类相当

      声律美 抑扬顿挫、和谐动听

二、            指向写作

说明文，经常要举例子。

（一）  举例子，分 好类

1、    换四副春联。

  从第一小节里面举了几副春联的例子？读

2、    换四副无序春联。

出示：有的描绘了美丽的春光

       有的展现了祖国欣欣向荣的景象

       有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活

       更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿

            山河增秀色，大地沐春晖

            神州有天皆丽日，祖国无处不春风

            岁岁年丰添美满 家家幸福庆团员

            鹊闹枝头传喜讯，梅开窗外报新春

3、    八副春联选四副春联。

出示八副春联，

教师用上面的句式引读——选择四副——代入文章中可以吗？

       小结：分类的标准

（二）  举例子，排好序

1、    四大类别：表述：描绘了、展现了、歌颂了、表达了

       有的描绘了美丽的春光

       有的展现了祖国欣欣向荣的景象

       有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活

       更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿

有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活

             有的描绘了美丽的春光

             有的展现了祖国欣欣向荣的景象

             更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿

可以换吗？

2、    分类的排序 

      小结：排好序

（三）  举例子，不重复

1、    这段话举了一副春联。

研读第二节，换春联替换模仿说

又是一年芳草绿，依然十里杏花红

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

     岁岁年丰添美满，家家幸福庆团圆

     好山好水好景，新岁新春新人

     春风春雨春色，，新年新春新景

     山山水水处处画，家家户户年年丰

2、    换第一节中的春联，会不会写？可不可以这么写？

      小结：例子，不重复。

三、            积累春联

第三节为什么没有例子？声律美，重在多背诵。

这就是声律美，读  读 读  背 读背（出示八副春联

总结：利用板书总结

板书：

                        春联

说明文                                    分好类

作用：增添欢乐气氛                        排好序

特点：对仗美 字数相等、词类相当   举例子  不重复

      声律美 抑扬顿挫、和谐动听

每讲一个特点，都把前面已经归纳的内容利用板书进行重复说

字数从少到多？

日期

2013.11.15

听课地点

浙大

班级

六三班

科目

语文

执教教师

孙双金

课题

鞋匠的儿子

教学流程：

   课前导入

问(扩词)

现在我来问:你叫什么名字?

我在来问:你爸爸是干什么的?

我加一个字  追问

一．导入

1.      什么叫追问？

2.      就题目尝试追问

今天的题目是什么?就这个题目我们来追问

生:鞋匠的儿子叫什么?(预习过吗?你知道吗?假问题,我们要问真问题)

生:为什么不叫林肯,而叫鞋匠的儿子?(有价值)

刨根问底你的思维就会深入

二．了解林肯

   课前预习了课文，你们对林肯有什么了解？

   你讲了两件事,主要的一件事是什么?

   板书:参议员

        林  肯

三．整体阅读，清理线索

1.快速默读全文，找出文中写参议员感情变化的词语。快速把他找出来.

板书：尴尬——大笑——静默——赞叹

      羞辱

3.      围绕线索思考提问

尴尬什么意思？

四．学习课文第一、二段

1.指名朗读

2.思考：你从尴尬、羞辱读出了什么？

3.练习用傲慢的语气读第二段

五．学习林肯三次对话，追问言外之意

1.林肯说了什么话让参议员一片静默？是什么意思？

2.追问：一般人遇到别人的羞辱会表现得怎样？林肯表现得怎样？你看出林肯是怎样的人？

板书：感激  忠告（人人平等）

      永远……(宽容、真诚)

4.      小结追问方法：透过表面意思，追问内含情感及言外之意（言表-言内-言外）

5.      自读4.5两段，自己尝试追问，读出林肯语言的言表、言内及言外之意。

1）为什么用伟大、艺术来形容做鞋子？

2）林肯是总统，为什么他还要帮别人修鞋子？

3）林肯为什么流出眼泪？

六．学习最后一段

1.为什么要用最后一段？想表达什么？

2.本文在写作上有什么特色？

七．拓展补充

1、最伟大的总统

2.从“鞋匠的儿子到最伟大的总统”：你读出了林肯什么精神？

八．练习

用上“尴尬、羞辱、真诚、静默、动情、赞叹”等词语写一段话

板书设计：

鞋匠的儿子

参议员：尴尬——大笑——静默——赞叹

   （高人一等）    (刮目相看)   （心悦诚服）

林肯（言表）感激、永远  伟大、艺术  帮忙修正

追问（言内）宽容、真诚  引以为荣   帮助别人

     （言外）人人平等  行行伟大   时时服务

日期

2013．11.15

听课地点

浙大

班级

四年级

科目

语文

执教教师

虞大明

课题

桂花雨

教学目标：

1.      以预习成果的交流和反馈为线索：读准读顺全文，概览文本大意，体会重点句的含义等，进一步培养学生树立预习的意识，掌握“借助导读提示预习”的方法。

2.      以“划找描写桂花香的句子并标注‘花香指数’”为凭借，品析“浸”字以及双重否定句的表现力。

3.      以链接性拓展阅读为手段，读懂作者笔下浓浓的乡愁。

教学流程：

一、开门见山，导入新课

    这节课，我们一起来学习台湾女作家琦君的散文《桂花雨》。这是一篇略读课文，学习略读课文，要靠我们自己去阅读、去思考、去发现。当你读到这个课题的时候，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面？

二、交流预习，顺学而导

1、师：一篇课文的学习是从预习开始的。预习的时候要特别关注“导读提示”，预习时已经试着去解决导读提示中所提示的那些问题的请举手。

2、小组合作，交流预习成果

   每组派代表上来交流

3、组际交流，适度导引

问题1：香气迷人的桂花让我想起了什么？（童年时故乡的桂花）

问题2：桂花给我带来了哪些快乐？（花香之乐，摇花之乐）

板块一：感受摇花之乐

1.桂花之香让琦君陶醉和难忘，摇花之乐更让琦君念念不忘。

2.你们摇过桂花吗？像琦君他们这样摇花，会吗？快速浏览，用括号括出描写摇花乐的句子。

  (括号括起来,这就是用笔去阅读.)

3.师生对话、合作，模拟摇花，体验摇花之乐。(你们只关注了动作,而忽视了语言,关注语言才能体会到快乐。)出示文章中的段落，再演

4.思考：乐在何处？乐从何来？

板块二：感受花香之乐

1.      快速浏览全文，划出描写作者童年桂花香的句子。

2.      指名读句后，投影四个句子

1）可是桂花的香气，太迷人了。

2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

3）我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

4）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

3.      自由读句，标注“花香指数”最香的那种5星级

你觉得够得上5星的是——

预设：句2句4为五颗星；理由：双重否定句；“浸”（链接阅读，感受“浸”字的妙用）；抓住“全年”自主质疑。

问题3：怎么理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

1.这里指哪里？（琦君说的小山就是西湖边上满觉陇，是远近闻名的赏桂胜地啊，又叫满陇桂雨，历来是西湖的名胜）（出示“满陇桂雨）图片和文字内容）

2.师：琦君的童年时快乐的，因为有桂花相伴。可惜，童年已远离作者而去，作者又远离故乡而去。我们来看看作者漂泊的一生。

投影出示琦君漂泊的一生(发现了什么?)

3．师：学到这里，你读懂这句话了吗？这其实就是思乡之情，这其实就是乡愁。（音乐《思乡曲》响起）

三、拓展阅读，品悟乡愁

1.师：乡愁是什么？相信这个单元的学习会让我们有许多感受——乡愁是“露从今夜白，月是故乡明”的错觉；乡愁是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的惆怅；乡愁是“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”的纠结；乡愁是“风一更，雪一更，故园无此声”的印象。

2.本文作者琦君，台湾著名女作家，原籍浙江温州。她擅长散文和小说，代表作有：《烟愁》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》等（拓展阅读）

3.你有什么发现？（故乡水养育了故乡人；无论是谁，一旦离开了故乡，乡愁便萦绕在心头和字里行间）（课件呈现描写乡愁的诗句和文字）

同学们现在还是学生，还是孩子，都不曾离了故乡和亲人而去。等你们长大了，如果远离了故乡，乡愁便浓了。

板书:    

             摇花之乐

桂花雨       花香之乐

             分享之乐