《小蝴蝶和毛毛虫》课堂实录

　课前三分钟：学生讲故事

一、谈话导入

　　师：同学们，今天我们继续学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。

　　瞧！老师的手中，飞来了许多漂亮的小蝴蝶（“小蝴蝶”形状的卡片上有本课生词），哪位同学愿意呼唤他们的名字？

　　生：朗读词语。

　　师：同学们词语掌握得不错，相信大家能把课文读得更好！

　　二、细读课文

　　师：让我们再次走进童话世界，快快读读课文，边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。

　　生：读文，勾画。

　　师：毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？

　　生：读文。

　　师：刚才这位同学注意到了小蝴蝶和毛毛虫对话的语气，同学们再读读好吗？注意体会他们不同的语气，用自己的声音表达出来。

　　生：练读课文。

　　师：同学们读得都很认真，老师把大家找到的对话，展现在了大屏幕上，谁来读读他们的对话？

　　生：读。

　　师：你读出了毛毛虫的惊喜，同学们看“惊喜”这个词，看到“喜”字，就可以想到毛毛虫心情怎样？你来猜猜“惊喜”是什么意思？

　　师引导学生发现并总结：通过看词中字的意思猜词义是一种很好的理解词语的方法。

　　师：毛毛虫为什么感到惊喜？

　　生：因为他见到了一只漂亮的小蝴蝶，她以为是她的妈妈呢！

　　师：是阿！肉嘟嘟的毛毛虫，看到了漂亮的蝴蝶，以为是自己的妈妈，会怎么叫她？

　　生：妈妈，妈妈！

　　师：不够惊喜！谁再来！

　　生……

　　师：小蝴蝶呢？

　　生：谁是你妈妈？

　　师：同学们觉得她读出生气了吗？谁再试试？

　　齐读。

　　接下来他们又说了什么，谁愿意读读？

　　师：你读的，让听的人都觉得毛毛虫委屈了！

　　师：还有一个词，和“惊喜”差不多，是？

　　生：“惊讶”。

　　师：“惊讶”什么意思呢？联系他们的对话，也可以根据刚才的方法猜一猜！

　　生：小蝴蝶吃惊了，有点不相信毛毛虫的话。

　　生：非常吃惊。

　　师：是啊，作者用词的准确，让我们体会到小蝴蝶和毛毛虫不同的心情，让我们用声音表达出来！读出惊喜！读出惊讶！就读这两句。

　　生：毛毛虫抬起头来，惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”

　　“什么，你说什么？你妈妈是谁？”小蝴蝶惊讶地问。

　　师：让我们走进毛毛虫和小蝴蝶的内心，说出他们的心里话，和同桌一起表演一下！可以加上表情、动作，一会儿戴头饰表演！

　　生练习一会后，指名表演。

　　师：同学们的表演，让我们仿佛来到了动物王国！委屈的毛毛虫，糊涂的小蝴蝶，都想弄清楚到底是怎么回事，还是让妈妈讲一讲。

　　教师读文章，学生看动画。

　　同学们自己试着用自己的话对同桌来说一说小蝴蝶的成长过程。

　　指名看动画解说。

　　师：听了妈妈的话，此刻的小蝴蝶，心情怎样？

　　生：开心。

　　师：毛毛虫呢？为什么文章说，亲了亲她的“丑”弟弟？小蝴蝶开始的时候可能是怎么想的？现在呢？

　　生：小蝴蝶可能开始觉得毛毛虫很丑，现在她知道，自己以前也是这样的，就觉得毛毛虫没那么丑了。

　　生：小蝴蝶知道毛毛虫长大了也和自己一样漂亮，就开心了。

　　师：是啊，小蝴蝶的心里想法不一样，才有了一连串感情的变化啊！

　　幻灯出示：

　　毛毛虫：惊喜——不好意思——认真——委屈

　　小蝴蝶：生气——惊讶——糊涂——开心

　　三、日积月累

　　师：正是这些词语把小蝴蝶和毛毛虫描写得活灵活现。大家可以把他们收集起来，帮助我们自己表达！

　　师：小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时和长大了不一样的？

　　生：青蛙，小时候是小蝌蚪，长大了就成了青蛙了！

　　生：蚕、蜻蜓……

　　师：大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！

　　四、词语理解，选一选

　　教师出示幻灯片：自己选一选词语填空！

　　惊喜、惊讶

　　小蝴蝶听了妈妈的话，不再感到_______，反而感到很______，因为再过不久，她就要有一个和她一样漂亮的蝴蝶弟弟了！

　　师：同学们不仅理解了词语还学会了使用他们了，你还知道哪些含有“惊”字的词语？

　　生：惊奇，吃惊。

　　五、读书推荐

　　法国的昆虫学家、文学家法布尔写了一本书，名字叫《昆虫记》。这本书是一部概括昆虫种类、特征和习性的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、美感和哲理的文学宝藏。它的文字清新、自然有趣，作者将昆虫的多彩生活和自己的人生感悟融为一体。相信大家读了这本书后会了解昆虫世界更多的秘密。