小学语文八步预习法

马庄乡冯班枣小学    李素敏

我于1995年毕业于新乡市平原大学。1999年由班枣初中调到了冯班枣小学任教。刚到小学时，一直不适应，不知如何教，总觉得自己的课堂上少了些什么。虽然我也一直在想方设法去调动学生的学习积极性，但总是东一榔头西一棒，抓不住教学的重点，没有形成自己的风格。为此我也苦恼过，虽然那几年收获了一点点成绩，但还是不能令人满意。

后来，课堂改革的春风吹遍了延津大地，当然也吹到了班枣各个学校。看着四五年级的老师们用导学案给同学们上课是那么的轻松自如，学生在课堂上精彩展示，精彩辩论，老师偶尔点拨指导，教学效果又非常明显，我也很羡慕。当时我就想：低年级的课堂该如何上，如何改呢？能否也把课堂交给学生主宰，让他们展示、辩论，自己在适当的时候点拨指导呢？正在我一筹莫展之时，中心校组织骨干教师考察学习外地先进学校的课改经验和模式。我有幸参加出外的考察学习，非常高兴。赴洛阳、上荥阳、往新乡、至延津、到朱寨、下丰庄，每次都是满载而归。在洛阳，我学会了如何评价学生；在荥阳，我学会了导学案的流程设计；在丰庄，我学会了如何培养小助手……。

通过这几年的学习、探索，我终于在培养小学生自学能力方面有了自己的一点见解，逐渐摸索出一套适合自己的教学方法，即小学语文“八步预习法”。这“八步预习法”使我的教学成绩有了一个质的飞跃。现简述如下：

第一步：给自然段标序号；第二步：画词语、组词；第三步：造句；第四步：给要求会认的字找形近字；第五步：读五遍课文；第六步：找多音字，并组词；第七步：解决课后题；第八步：提问题。这八步的学习是一环扣一环。

第一步：给自然段标序号是为上课展示预习效果做准备。比如学生在展示字词预习情况时，能准确说出这个字在第几自然段第几行哪句话，字不离词，词不离句么！

第二步：划词语，组词。是为了让学生能随文识字，能够在特定的语言环境中理解字词。

第三步：造句，从文中选一个词语说一句话。在第二步理解的基础上，会灵活运用这些字词，为写作文打基础。

第四步：找形近字，并组词。给要求会认的字找形近字，这一步的设计是为了让学生在已学过字的基础上学习新字，温故而知新。

第五步：读五遍课文。这一步的设计，不但是对前四步完成情况的检查，还是为更好地完成后三步任务打基础。

第六步：找多音字。这是为让学生更好地理解课文做准备。

第七步：解决课后题。一般的文章，如果学生能非常认真地完成以上每一步任务，这一环节百分之八十的学生都能轻松完成。

第八步：提问题，提的问题可以是对课文内容不理解的地方，也可以是你自己通过读课文或查工具书后自己已经解决的问题，再用这一问题来难一难同学们。这一环节的设置激起了学生的兴趣，每个孩子都有争强好胜之心，都想在同学面前露一手，就会去认真完成这八步预习，并且积极主动地去查找工具书。

就找多音字这一环节，我们班的学生在课堂展示时，这是最兴奋的一个环节，一篇课文能找出八、九个，如在学习《古诗两首》（这两首诗分别是《从军行》和《塞下曲》）时，找出的多音字由三个到五个，最后竟然找出了九个。学生兴奋的不得了，看到学生争着说，抢着说，我真高兴。到现在，我只得规定：一课多音字最少找两个，在课堂上只展示前面课文里没有出现过的。学生越说越多，在平时的学习中，就自觉地把前面没有出现过的多音字总结到了采集本上，到复习的时候，学生自己很快就能总结出本册出现的多音字，老师不用再费神总结。

提问题展示时，学生的小手一个个举得高高的，不让谁说都不高兴，如果他的问题难住了大家，你看他脸上的表情---多么得意呀！比三伏天让他们吃个冰激凌都高兴。记得在讲《清明节的由来》一课时，韩博鑫提了个问题：为什么介子推在三面放火，一面可以逃生的情况下却不从山里走出来，宁愿被火烧死？这个问题一下子难住了同学们。你看他那兴奋劲吧！当这个问题在老师的引导下解决后，他马上又提出了第二个问题：“常清明”是什么意思！当这个问题有同学回答出来后，那小脸上的表情又由晴变阴了，嘴里还伴随着一句“哎！”极不情愿地坐了下去。虽然面上不高兴，但我知道，此时此刻，他心里还在暗暗窃喜呢！现在，看着同学们放光的大眼睛，通红的小脸，高举的小手，叽叽喳喳畅所欲言的小嘴儿。我心里由衷的高兴，因为我的课堂又活过来了。这“八步预习法”让学生真正成为了学习的主体，课堂的主人，现在我的课堂真正成为燃烧激情的舞场；浇注热血的圣坛；青春飞扬的草地。

刚使用“八步预习法时”，学生预习的速度慢，课堂展示的效果也不好，学生提出的问题也没有价值，提出的问题大多是某某词是什么意思？在当时，只要学生能举手，我就表扬，时间长了，学生就能提出有价值的问题了。展示环节，既锻炼了学生的胆量，又锻炼了学生的语言表达能力，为以后更好地进行课堂教学改革打下了厚实的基础。

当然，教师在课堂中的引导作用，还是非常重要的。学生解决不了的问题，就由老师去帮助完成，这就对老师也提出了更高的要求，要更加认真地去备教材、去备学生、去查找资料，有备无患嘛！否则，有可能在将来的哪一天，你会被自己的学生难住。

当然这“八步预习法”还存在着很多需要改进和完善的地方，请各位同仁多提宝贵意见，我会在今后的教学中加以改进，使之更适应课堂改革的需要。让我们共同携起手来，和学生一道去创造“课改的奇迹，去享受“生命的狂欢”吧！