10月28日上午，龙湾区永中二小、瑶溪一小和第二外国语小学三所学校形成的“教共体互联网”同步课堂开展了两堂别开生面的语文课堂。本次活动由瑶溪一小的陈建月老师和戚成授老师分别执教《王戎不取道旁李》和《普罗米修斯》，展示了信息技术与传统课堂深度融合的教学新模式，促进了三个学校的教与学的一种新型交流。

读文言，启智慧——走进王戎的思辨世界

陈建月老师以“读通—读懂—读透—讲好”为主线，层层递进。通过多种朗读方式引导学生感受文言文的节奏与韵味，尤其“声断气连”与“歌诀乐读法”的运用，有效激发学生兴趣，促进语言积累与语感培养。教学中不仅引导学生理解文意，更通过推理图还原王戎的思维过程，培养学生的观察、分析与逻辑推理能力，体现了语文教学与思维发展的有机融合。并通过明确的评价标准引导学生讲故事，既锻炼语言表达能力，又深化对文本的理解，实现从“学”到“用”的跨越。此外，拓展环节富有创意，如“诸生赞曰”激发学生表达欲，作业布置延伸至《世说新语》其他故事，拓宽了学生的阅读视野。

盗火之心，英雄之魂——走进普罗米修斯的坚定与牺牲

在“神话溯源阁”环节，教师从单元导语切入，引导学生回顾中国神话，通过“古人为何创造神话”的提问，让学生领悟“神话源于对万物起源的想象与崇拜”，随后自然引入《普罗米修斯》，激发学生对西方神话的探索兴趣。随后依托分层任务展开，以“按神分类”法学习生字，最后学生以小组合作形式按梳理故事，并用示意图完整讲述。“形象品读厅”聚焦人物特质，理解火的重要性，再通过揣摩普罗米修斯“冒生命危险盗火”的心理，感受其“为人类造福”的初心，最后圈画关键词，结合句式对比、标点品读，让学生深刻体会英雄的不屈信念，课堂互动紧密，学生对神话人物的认知更立体。

         课后，三校老师在线上进行了评课，对两堂课给予了很大的肯定。三校的互联网网络课堂也逐步成熟，为后续的活动开展，提供了更多的成熟经验。