2024年11月18日，永中二小科学组在电教室展开了“聚焦核心素养，共探单元作业设计新路径”为主题的核心素养立意下的单元作业设计展示交流活动。

单元整体教学包括单元作业设计在培养学生核心素养中起着关键作用，我们应该积极创新，设计出更多符合学生特点的优质作业。并且，科学课程进行作业单元化有着天然的优势，因为新课改的方向一直是朝着大单元大情境的方向改进。

钱老师分享了她在进行热单元教学时做的尝试。首先，树立本单元的重点是热传导有条件的是要有温差热传递有一定的方向，是从低温向高温热传递是四面八方的不同的材料热传递的快慢不一样。

其次思考什么样的单元作业可以把这些科学概念都用起来呢？布置一个工程类的作业，让学生制作保温杯那么这个情景就都可以覆盖了，但是趣味性还是不足，就可以结合学校的义卖活动，售卖自己的保温杯，那么真的是在学中做，做中学，并且是非常快乐的学习。

在这个过程中，学生得思考什么样的保温杯可以大卖，自然是保温效果好的，质量是关键，那么做好了保温杯测试一下，发现保温效果很差，就得去寻找保温效果好的材料，谁是保温效果好的材料，是不是得通过探究实验获得数据，得出科学结论呀！就这样学生一边上课，一边改进自己的保温杯，这个单元情境成功覆盖了整个单元科学概念真正实现了做中学学中做。