2024年10月11日，在经历多次磨课，反复修改教学设计后，钱老师终于迎来了《我们的地球模型》展示时间，让我们来看看钱老师的课堂有什么样的变化吧！

首先，钱老师老师以微项目的形式设计单元起始课，为每组学生提供多组自由选择的材料，满足不同学生的思维发展水平。接着，钱老师通过项目记录单引导学生先设计再制作，并给学生充足的时间去制作我们的地球模型，丰富学生的体验，让“长时探究”得以发生，体现了以生为本的教学理念。研讨环节，钱老师巧思改良，为学生提供了精美的作品展示平台，让学生的思维在介绍自制的地球模型的过程中得以碰撞。

《我们的地球模型》课例分享后，科学组成员轮流发表意见。从环节设计、课堂活动、课后研讨等方面分块讨论汇总，再上台交流。小伙伴们精彩、入木三分的点评为本次活动增添了一抹活力我们一起看一下：

季裳裳老师：教学过程需要凸显模型思维的发展。从模型的建构出发，最后回归到模型的运用，让模型成为学生探究实践和交流研讨的重要支架，使学生的思维过程可视化。

何俭乒老师：课堂中需要尊重学生的主体地位，以学定教，注重培养学生的多方面能力。学生在探究体验到乐趣和意义，学会科学研究的方法，发展科学思维。

上官老师：学生是学习的主体，教师应当站在学生的角度，设身处地地思考自己教学有效性。上每一节课前都应该换位思考：假如我是学生，老师这样做，我能学到什么？我哪些方面的素养得到了提升？

一节好课的背后，体现的是集体的教学智慧，在不断的改进过程中，每一位教师都有所收获，有所成长。每一次学习，都是思维的碰撞；每一次研讨，都是为了凝聚更多的力量。愿我们带着感触与收获，不断反思和优化。