【教研】聚焦素养作业 落实素养课堂

——记永中二小教研周之英语教研专场

携一抹春天的暖阳，凝一份教育创新的活力。为落实新课标理念，促进教师的专业成长，营造浓厚教学教研氛围，2024年5月14下午， 我校英语教研组以“聚焦素养作业，落实素养课堂”为主题开展了教研活动。活动分三个议程：课例展示、磨课阐述、课例研讨， 由王丹老师和五（4）的孩子们一起带来展示课《PEP6 Unit5 Whose dog is it? B Let’s talk》有关Fido正在做某事的对话课，何敏丹老师说课及说磨课过程，刘荣荣老师评课。全校老师参与了此次英语教研专场活动。

王丹老师对《PEP6 Unit5 Whose dog is it? B Let’s talk》进行了深刻的解读。本课时学习的核心句型是：Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating. 教学情境围绕Sam到Chen Jie家做客的故事展开。在Let’s try版块，Sam询问小狗Fido正在做什么，并提出想与Fido一起玩；在Let’s talk版块，Sam再次询问Fido正在做什么，Chen Jie提议让Sam带Fido一起到公园玩。这两个生活化的对话片段组成真实的情境。但通过解读教材可以发现，仅凭这一页教材上的图片和文本信息，学生对Fido只能有一个初步、扁平的印象，而缺乏生动、立体的形象概念。因此，教师在设计教学时，需要以小狗Fido为主线对情境做适当的拓展和补充，并通过有效的对话将之串联起来，优化对话情境，使课堂教学更为生动。 

之后，何敏丹老师对王老师的课堂进行说课，何老师通过单元整体进行分析、解说和研读。本课时拓展环节，我们将情境拓展到了公园，使整节课的情境具有延续性。他们在玩的过程中，又是通过微信这个载体，Chen Jie发微信问Sam关于Fido的情况，通过Pair work，同桌演绎对话,提升训练梯度。Sam把他和Fido开心的一天发到了朋友圈，学生通过看图，填空，把内容补充完整。Sam的朋友圈下面有不少留言，他们相约下次一起去公园玩。然后又有了一个语篇的输出。学生通过小组合作Group work，说一说他们分别在干什么。教师设计巧妙的是,，小组成员各自选择一个人或一个动物，小组说一说他们正在做的事情。最后通过几张人和宠物和谐相处的图片，让学生体会宠物也是我们家庭的一员，我们要爱护宠物，爱护动物。通过图片，升华本课主题。

最后，刘荣荣老师对这节课堂发表了她的见解和看法,,本节课融合了单词、对话，阅读、写作，是一堂内容丰富的课。本节课既有歌曲，又有猜谜，还有小组合作，是形式多样的一堂课，正因为这节课的多样性，展示了我们英语课堂的与时俱进。

她认为这节课王老师给学生创造了良好的平台，从“Read together、Fill the blanks、Act it out、Let’s write.”王老师层层递进，学生拾步而上，王老师降低了学习难度，让学习的发生更有真实性。尤其在Act it out这一环节，分层教学，让学生做学习的主人，选择适合自己的难度，满足不同层次的学生，能增加学生的学习自信。

微信已成为学生们生活的一部分，一些难忘的瞬间学生们都愿意把它记录在自己的朋友圈内。为了更好的贴近学生的真实生活，进一步巩固本课的重点句型，王老师通过“微信”“朋友圈”层层递进：Chen Jie’s We Chat到Sam’s We Chat，再从Miss Wang’s We Chat到学生自己的We Chat，一路连贯到底。让学生分享自己的在公园难忘的瞬间，学生们能真正的做到把所学知识运用到自己的生活中去，让学生有话想说、有话可说。

学海无涯，行者无疆，唯有积跬步，方能致远。在本次教研活动中，我们英语组能更深切地体会素养作业，将素养作业融入到课中课后及课堂而努力,聚焦素养作业，童年不“童”精彩。一次次教研，一次次学习，一次次反思，一次次收获，相信只要我们坚持一定会看到“研”途最美的风景！