创设有效情境，品读语言文字

——“教共体（集团化）”语文同步课堂活动

“情境”，是生活的提炼，是让学生在模拟的真实中，调动语文学习的相关经验，综合运用语文知识解决问题、培养能力。这是一个解题的过程，更是一个学习的过程和发展核心素养的过程。同样，课堂也是情境——教师通过设置课堂环节，使之成为有效的情境，让学生在课堂任务中学习语文能力。

2023年11月8日下午，龙湾区永中二小与第二外国语小学的语文老师结对开展“教共体（集团化）”语文同步课堂活动。张方芳老师执教的《海滨小城》与张汝老师执教的《月迹》，以情境引领课堂，激发学生的学习兴趣。

在《海滨小城》这一堂课中，张方芳教师紧扣语文要素，方法先行，采用海滨小城深度游的情境，寻找小游客照片中的景物，并请出表示颜色的词句，紧紧围绕课后习题一“朗读课文，说一说，课文写了海滨小城的哪些景象？这些景象是怎么样的？”展开，让孩子们动嘴反复读、动脑勤思量中把握了这些景物的特点。 

在《月迹》这一堂课中，张汝老师创设了“月亮观察指南”这一情境，板块清晰，层次渐进。从“寻月”——理清脉络，到“品趣”——品词析句，再到“赏月”——领悟主旨，最后说说“心中月”，使学生意识到“孩子们追寻的其实是所有美好的事物，美好的事物是属于我们每个人的”。

最后三方教师针对两堂课进行了精彩的评课，以评促教。接下来，双方教师在同步课堂中，也会继续进行探索，在教学之路上走得更远。