为了精准地落实青年有效读书的基本目标，建立以自主、合作、探究为主要特征的青年教师互相学习方式，探索青年教师读书交流的创新模式，促进青年教师专业发展，永中二小青年教师于2019年9月20日在校会议室参加读书交流活动。

研讨活动以《正面管教》为主题展开，活动分为以下三个部分：

一、 主持人做出概括

    读本书的第一章。不单单在《正面管教》这本书中，我们也可以围绕就是自己家庭教育和一些学校的教育都可以来分享一下，看到、听到的，或者亲身经历“正面管教”的例子。同时建议没生孩子的我们就刚好趁这学期好好看一看，下学期就可以生了。

二、 主持人提出问题

杨老师提出：“怎样的正面管教是效的？在实际的课堂教学中、亲身经历中、或者所见所闻中，自己或者大家是如何进行“正面管教”的。”

三、青年教师发表观点

王丹认为哗众取宠的孩子应该进行适当的正面管教，特以自班的一名学生为例，管教其说话要负责，不坐班级里的小丑，不能哗众取宠。让学生能够有自己的担当。

林小云认为正面管教应该从小做起，从幼做起。慎重、积极的正向教育首当其冲，这样就不会养成形成我退缩的人格。正面教育、正向管教可以更加正确的引导孩子走向正途。

张赛男以自己班级的一位孩子为例，讲述了近青春期的孩子，是如何进入叛逆期，与家长的沟通、与孩子的沟通、家长与孩子的沟通都是不可忽略的重要因素。人与人之间的尊重，又是一个深刻的话题。

杨艳老师接上个话题，沟通问题其实可以从兴趣入手，不喜欢学习，可以从他喜欢的东西入手逐渐进行教育、改变。而她当年就是从游戏入手，一步步引导孩子，让他知道知识不分领域，知识不分国界。

新教师郑倪慧也一样遇到了与其类似的例子————沟通。后来发现，爱与被爱不也是一种正面管教吗？付出自己的爱，同时也能收获同等的爱。管理情绪就是正面管教。

王思思也提出了自己的思考。鼓励与赞美相辅相生，而又相生相克，两者不可兼得。通过研究发现，我们应该懂得取舍，鼓励之语，更能够让孩子具有探索精神，让孩子更加健康、快乐成长。

通过一个中午的学习观摩与讨论，我们青年对正面管教全新的认识和理解。教育贵在用心，我们将在实践中不断成长！上下而求索！