浅谈信息技术条件下学生个性化学习方式的研究

现代信息技术日趋网络化、数字化、多媒体化,这种新型的学习环境正在改变人们传统的工作、学习和生活方式,也影响着教育的内容与方法,给学习者的学习方式带来了巨大变革,同时也为学生个性化学习的实施提供了有利条件,有利于培养、提高学生的自主学习能力。那么，在语文课堂上如何通过现代教育信息技术让学生打开思维，进行个性化学习呢？传统的语文课堂上，有太多的弊端，只要求学生在课堂上认认真真听课，没有对学生注重过能力等方面的培养和训练，更谈不上对学生个性化学习方式的引领。这样没有给学生在以后各方面的发展奠定良好的基础。因此，一定要改变原来传统的课堂教学，注重对学生个性化学习方式的培养。

一、借助现代信息技术创设情境激发学习的热情

兴趣是学习的最好老师，它能激发求知欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。赞可夫认为，学生有了愉悦的情感，欢快的情绪，可以使大脑皮层区于兴奋状态，精神振奋，思维活跃；反之，厌烦的情绪能抑制学生的智力活动。因此，教师在教学中应寻求设计能够吸引学生的兴趣点。而电教媒体就如一位神气的"魔术师"，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，进而激发学生的学习动机，使他们产生极大兴趣。如在学习《草原》这课时，怎样使学生领略到草原的人情美和风光美呢？俗话说得好，“百闻不如一见”，而多媒体课件可以把课文中的语言形象化、直观化、简单化，可以满足学生一睹为快的愿望，为此我采用“画中有画、动中有静”的形式制作了声音（马蹄声、羊叫声、唱歌声）、影像（蒙古族人民骑马、放牧、摔跤）与图片（一碧千里、翠色欲流的大草原）相结合的多媒体课件，来帮助学生感知全文。这样的课件不但形象地、大容量地再现了课文内容，使学生一目了然，而且简单地、直观地表现了“事物的静态和动态”，使学生一睹即明。这样将娟秀的文字用优美的画面呈现出来了，从而大大激发了学生的学习兴趣。又如，教《威尼斯的小艇》一课时，我对同学们说：“今天，老师将带领同学们去意大利名城威尼斯看一看，让同学们领略一下它的异国风情，见识一下它的独特之处。”接着，我播放了录象《威尼斯的小艇》，学生身临其境，坐在教室里就做了一次愉快的旅游，观赏了水上城市威尼斯的独特风光。这样，缩短了教材与学生的距离，排除了学生思维上的障碍，从而对课文内容产生了极大的兴趣。

二、借助现代信息技术提供学习资源搭建学习的平台。

信息技术教学中，教师要创造性地使用教材，将文本教材和电子教材有机结合，将教师的讲解和学生利用网络资源自主学习有机结合，实现学生个性化学习。如，在我们五年级下册有一个综合性学习单元，综合性学习活动一“信息传递改变着我们的生活”，这次综合性学习的目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，在对这一部分内容的学习中，我让学生从两方面进行：一方面充分利用阅读教材中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作体验等形式，了解不同的信息传播方式，以及他们对人们生活的影响。通过这次综合性学习，学生搜集了大量的资料，办了精美绝伦的手抄报，写了综合性学习收获和心得体会等，收到了预期的效果。

三、借助现代信息技术提供交流机会共享学习的成果

教师在教学中，应注意创设让学生获得成功的机会，让学生体验和享受成功的快乐，在教学活动中应注意发现每一位学生的特长和优势，创造条件帮助他们成功，给他们提供交流的机会，让学生借助现代信息技术共享自主学习的成果，这样富有新意，具有启发性。例如：学生的优秀习作，我要求他们制成电子文稿，配上精美的图案，然后将其作品制成PPT，在班上进行展示，学生通过自己思考、自主创作，将自己制作的作品进行展示，这是学生个性化的展示，这样不仅使学生有一种成就感、成功感，也使他们在不断的交流、学习、探索中得到了锻炼与提升。

    信息技术学科是一门新兴的学科，又是一门飞速发展的学科。它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的。在小学语文教学中，注意恰当运用现代信息技术，不仅能有效地提高课堂教学效率，还有助于学生个性化的培养。