《商中间有0和末尾有0的除法》说课稿

牛蹄九年制学校        胡芳香

一、说教材

1、说课内容：

九年义务教育六年制小学数学三年级下册第二单元，31~32页例7及做一做。

2、教学目的：

   （1）通过自主摸索和合作交换等情势使学生控制三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法。

   （2）培育学生的察看能力、类推能力、比较能力，训练学生具有良好的思维品质。

   （3）培育学生自动积极地去获取知识的能力。

3、教学重点：

    理解除到被除数的哪一位不够商1，就在这一位上商0。学会一位数除多位数商中间和末尾有0的除法的计算方法。

4、教学难点：

    能够熟练地计算商中间和末尾有0的除法。理解商中间和末尾有0的意义。

二、说学情

从学生的知识水平看，他们已经学会了口算除法、估算除法，掌握了基本的笔算除法，并会进行除法的验算。从学生的生活经验看，他们对于“0除以任何不是0的数都得0，被除数中间或末尾有0，商中间或末尾也有0的”规律已掌握。学生已会计算被除数中间或末尾有0（没有余数）的除法题目。

三、说教法

1、为创设问题情境，激发学生探究问题的自动性，可采用的专利法是"设问引诱法"，即教师以"问"作为"导"的重要方式。并在教学中要引导学生理解算理，控制法则，器重学生获取知识的思维过程。教材很注意这一要求的具体落实。教学时要善于引导学生坚持由已知到求知，由具体到抽象的认知规律。利用设问，引诱和板演相结合，疏散难点，培育学生剖析问题和解决问题的能力。

2、学生通过计算、察看、探究、讨论、表述、练习等方式积极参与教学活动，面向全体学生因材施教，进行整体教学，形成知识网络，培育和保护学生的乐学情绪，自己排除思维障碍，获取最全面的思维成果，体会成功喜悦。

四、说学法

教学中，要求学生应熟练控制除法计算法则，切实提高各自的计算能力。

（1）要求学生严格依照法则进行计算。

运算法则是对计算过程实行细则所作出的具体规定，一方面用法则保证计算过程及其成果的精确性；另一方面进一步强化学生的法则意识，使他们逐步养成自觉依照法则去规范自己的计算过程的良好习惯，为熟练运用法则打下基础。

（2）逐步提高学生灵活运用法则的程度。

为了让学生能灵活运用除法的法则，形成良好的计算能力，逐步解脱运算法则的依附性。使其计算最终达到而对除数是任意一位数的除法计算，不用去联想其法则的三条规定便能精确无误地求出商的程度。

五、教学程序设计

共有四个环节：创设情景，生成问题→探索交流，解决问题→巩固应用，内化提高→回顾整理，反思提升。

1、创设情境，生成问题。

利用学生熟知的西游记里面的人物编成故事，引出数学问题。从而吸引学生的注意力，能够把注意力集中到课堂中来。

2、探索交流，解决问题。

    利用同桌之间合作的形式探究问题，首先尝试着列竖式，再找学生说那个黑板板书，集体交流讨论，最后老师再将汇总的竖式展示在黑板上。并与之前学习的没有余数的情况进行对比，通过两者的区别和联系更深入的理解“不够商1用0占位”的原理。

3、巩固应用，内化提高。

    通过练习进一步巩固知识点。同时在理解这些知识点的基础上自主学习商的末尾有0的情况，在对比和比较中学习知识。

4、回顾整理，反思提升。

    通过最基本的计算练习巩固所学的知识，更深刻的理解商的中间或者末尾有零的情况，明白为什么不够商1时要商0占位。在熟练掌握计算方法的基础上进行错误纠正，通过这一过程的练习让学生明白易错的地方，在今后的做题中多加注意。最后再让学生自己总结出本节课学习的主要内容，使得知识系统化。

《商中间有0和末尾有0的除法》说课稿