论语诵读指导课

沙河二小     刘标

谈话导入：

每个清晨走进校园，都能听到你们美妙的诵读声。在这美妙的诵读之旅中，我们曾不止一次的与孔子这位圣人进行过精神的碰撞，也曾不止一次与《论语》这部经典进行过心灵的相约。《论语》作为一部几千年来经久不衰的儒家经典，有着无穷的魅力。每当读书学习的时候，我们会想起论语中那句（生说）---------，每当想到如何孝敬父母时，自然会想起论语中那句（生说）---------，每每与人交往时，便会记起那句（生说）---------。《论语》包含了人性的至真至善至美。在这部经典中经常会出现一个词“君子”，一部两万多字的论语，“君子”这个词就出现了一百多次。（红色的字边说边大屏幕出示）

一、    复习旧知

现在请大家回想一下，你记得《论语》中哪些关于君子的语句。

1、         指名交流

评价1  这样的君子让你印象深刻

评价2  这句君子的含义你一定明白

评价3  这就是君子之品

评价4  这样的君子标准一定深入你的内心

二、    初读，读准字音，努力做到字正腔圆。

看来做君子，这是古往今来高尚者的追求。那么在孔子心中君子还有怎样的标准和内涵呢？让我们走进宪问篇第14章

1、         师范读。（先听老师读一遍，注意读音和断句，可用笔做标画。）

2、         生练读2遍。（同学们试着读两遍，努力做到读准字音。）

3、         指名读。

评价：你很注意倾听，“知”读正确了，这里指智慧、聪明的意思。

评价：不仅做到读准字音，声音也洪亮

评价：吐字清晰，字正腔圆

4、齐读

评价：看来大家都能读正确了

三、    读出《论语》特有的节奏和停顿，如同交谈般娓娓道来。

《论语》是孔子和弟子们的谈话，孔子教育学生时很少疾言厉色，他通常用缓和、谦虚的语气和态度，所以我们诵读时注意停顿、读出交谈般的娓娓道来。

1小老师领读。     评：你用舒缓的语调娓娓道来，像一位师者。

2男生读。         评：你们态度这样平和，宛如一个个君子。

3女生读。         评：你们谦虚的语气，仿佛在与圣人对话。

4师生分角色读。   评：我们就这样认真的诵读，这些话正缓缓                      流入我们的心田。

四、    理解君子的内涵，让诵读文字与学生心灵契合。

    那么，这句话对君子有哪些标准和内涵呢？请大家对照译文试着理解。（生读译文）

1、         指名说。（君子应该做到哪些方面呢？谁来说一说。）

2、         引读。

孔子心中的君子是聪明的、勇敢的，更是胸怀天下有大爱的人。在诵读之旅中，我们也曾与很多这样的君子有过精神的碰撞。（老师举例，学生读）南宋爱国诗人陆游，在弥留之际仍不忘祖国统一，以“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”告诫儿子，这就是对君子的最好诠释。

民族英雄文天祥，受俘期间，宁死不屈，那一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”就是他君子品格的写照。你们还想到了哪些有这样君子之品的人及诗句呢？（生举例，再引读）

生说。评：是的，他具有这样的君子之品，读-------------------

生说。评：是的，他就是真君子，读----------------------

生说。评：是的，他具有这样的君子之范，读--------------------

生说。评：是的，他用赤子（爱国）之心诠释了君子的内涵，读-------------------

生说。 评：是的，他践行了这样的君子之道，读-----------------

3、         升华对君子的向往与追求，达到熟读成诵。（填空）

    是的此时的君子之道以升华为我们的一种理想，生读：仁者--------知者--------勇者-------就是君子的胸怀；仁者--------知者--------勇者-------就是君子的品德；仁者--------知者--------勇者-------就是君子的志向。

    就让我们带着对君子的一份敬意和对君子之品的向往与追求，再来读一读。

齐读

男女分角色读

五、结束