新课改下结合课堂实例浅析信息技术与初中物理的整合

摘要：新课程改革中明确提出要大力倡导信息技术在教学中的应用，《全日制义务教育物理课程标准》分析在新课改背景下大大地推进了信息技术在各学科教学过程中的普遍应用初中物理教学因此发生的转变, 促进了信息技术与物理学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革.在变革过程中寻求信息技术与初中物理课程在一定层次和角度的整合,并阐述了信息技术在初中物理教学中的具体应用及应注意的问题。另一方面,在教学实施中充分发挥信息技术的优势,能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.随着信息时代的到来，我县也顺应时代浪潮为我县教育投资好几千万在全县各中小学建成多媒体设施完善的数字化校园，还为提高广大教师信息技术应用水平，充分发挥现代信息技术设备的作用，稳步提高教育教学质量，在教师中积极开展各种多媒体辅助教学，信息化大赛、微课大赛、创课大赛等比赛活动，推动素质教育、辅助高效课堂。多媒体参与教学活动，可以使教学变得更加形象、多样和可视，教学效果妙不可言。本文主要结合几个教学实例谈一谈信息技术与物理课程教学的整合：利用“多媒体、PPT、nb物理试验”等软件从具体实践中突破教学难点，培养学生直观思维能力、交流总结的能力及学生综合素质，让现代教育技术与物理学科有效整合，从而对学生产生深远影响。
    关键词：信息技术  物理教学  教学能力 课程整合  

一、研究背景

初中物理新课改突出了探究性学习，探究性学习要求学生有定的自学能力、自主探索解决问题的能力。在探究活动中培养孩子们的团队精神。大学毕业后，计算机专业毕业的我却从事了初中物理教学，本着干一行爱一行的原则，在一线教学中，我习惯性的采用信息技术手段来辅助物理教学，这样不但能发挥计算机辅助教学的特有功能，可以使物理的表现形式更加形象化、多样化、可视化，还有利于充分揭示物理概念的形成与发展，展示物理思维的形成过程，更能提高和激发孩子们学习数学的兴趣，便于突破教学难点，使物理课堂教学收到事半功倍的效果！

二、物理教学存在的现状

我我校基础教育课程存在的问题

（1）课程过于注重知识的传授，忽视对学生积极主动的学习态度和正确价值观的培养。

（2）课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合，不能给学生学习以选择；

（3）课程内容繁、难、窄、旧和偏重书本知识，课程内容远离学生生活以及脱离与现代社会科技发展的联系，忽视学生的学习兴趣和经验。

（4）过于强调接受学习、死记硬背和机械训练，忽视学生主动参与和探究能力的培养，学生缺乏搜集、处理信息和获取新知识、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

（5）过分强调评价的甄别与选拔的功能。

（6）课程管理过于集中的状况，课程缺乏对地方、学校及学生的适应性。

三、新课改要求、修改课程理念

2011年课程基本理念

1. 面向全体学生，提高学生科学素养

以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供平等机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到发展。

2. 从生活走向物理，从物理走向社会

贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于生活、生产实际，为以后的学习、生活和工作打下基础。

3. 注意学科渗透，关心科技发展

注意不同学科间知识的联系、交叉与渗透，以及研究方法的借鉴与移植，让学生了解自然界事物的相互联系，关心科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立科学的世界观。

4. 注重科学探究，提倡教学方式多样化

在教学中，应注重采用探究式的教学方法，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养其探索精神、实践能力以及创新意识等。同时，应提倡教学方式多样化，鼓励将信息技术融于物理教学。

5. 注重评价改革导向，促进学生不断发展

在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，注重过程性评价与终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，以促进学生科学素养的提升、教师的不断进步和物理课程的逐渐完善。

介于新课改的要求信息技术与物理教学融合，更促进了物理教学改革，在学生素质教育方面有着不可忽视的作用。各种各样的研究课、评优课，多媒体是必备的教学用具，教学课件的应用使得整节课生动有趣，师生积极参与。使以前物理教学中难以呈现的现象、过程等在信息技术工具上得以显示和验证，有利于培养学生各方面的能力，进而启迪思维，开拓思路。

    举例说明：

（1）水流形成的原因：电压的概念是历来教学难点，它抽象，不能通过学生实践直接去体验。所以  我通常是利用水流形成过程，类比电流的形成原因（对照原理图）但是学生还是不易理解。于是我用动画的方式 ：容器中装水，一端高，一端低（图中安装小水泵抽水保持水压），引导学生观察分析水流形成原因，即水压是形成水流的原因，承上启下过渡作用：电压是使自由电荷发生定向移动形成电流的原因，电源是她供电压的装置，从而突破了电压这一教学难点。

 水压的形成与电压对比，形成电压概念：

水路与电路对比;

(2) 磁场是看不见，摸不着的。同学头脑中很难建立起相应的物理图景。用画图，打比方的方法，给学生讲这个原因，虽然自己的语言已经足够生动、形象，但从学生面部表情的反映可以看出，仍有相当一部分人还是似懂非懂，只得死记结论。还是教师未给学生提供充分的形象思维的条件，也就很难让学生进行抽象思维。而一个班中，利用nb物理软件，演示了在磁场中加画磁感线后，由于学生亲眼看到了这个现象，所以，无需教师多费口舌，学生就找到了两种磁场相互作用 ，即：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引这样使学生通过直观、形象的动态画面，认清了概念的本质，可见多媒体课件对学生深入理解物理概念起到了不可替代的作用。

条形 u形磁铁磁感线方向

磁极间的相互作用

小磁针

在磁场中N极方向是磁感线箭头方向一致

     （3）在电学问题中，有一类电路故障问题由于有烧毁电源、电表、用电器等危害，因此在实际操作中不允许出现。以前学生只有通过看书，正因如此，很多学生就缺乏感性认识，难以体会到其危害的严重性，也就更谈不上让其动脑筋，设法解除危害了。若利用多媒体课件，就可以把这类实验中应杜绝的现象通过屏幕展示给学生，使他们能亲眼看到这些危害，也就容易促使学生主动寻找解决问题的办法。同时处理电路故障问题。

如上图小灯泡短路引起电源短路       小灯泡断路

 小灯泡短路时电压表和电流表的示数变化情况

小灯泡断路时电压表和电流表示数变化情况

（4）还有声音的特性音调和响度、噪音和乐音我都是通过电脑或手机的录音让学生观察声音的变化。深化学生的理解。

     （5）用动画的形式让学生动手完成变阻器的组装，并以动画形式完成变阻器的演变过程增强学生的理解增强课堂的趣味性。

四、信息应用时出现的问题

任何事都是一分为二有利有弊的，信息让信息技术与物理教学有效整合，利用信息技术资源拓展学习，实施素质 教育、实现高校课堂。由于传统实验要有相关的仪器设备，相应的技术手段与技巧，做实验费时且容易失败，这些都导致了一些老师认为传统实验很麻烦，不如教学课件简单明显，成功率高，喜欢用模拟实验代替传统实验，用鼠标敲击的虚拟过程代替本该亲自动手完成的实验，这恰恰是违背素质教育精神的。传统实验在开发学生探究乐趣，培养学生动手能力和团队精神，锻炼学生坚韧不拔的毅力，鼓励学生不怕遭受挫折，从失败中吸取教训总结规律、体验生活等方面，有着模拟实验无法取代的教育功能。

    新时代的教师，硬件上政府已经给了我们莫大的支持，我们一定要用新的教学理念武装自己，运用现代信息技术设计和实施新课程教学，要考虑计算机对物理学习内容和方式及学生发展的深远影响，努力把现代信息技术作为学生学习物理和解决问题强有力的工，不断学习，不断提升，与时俱进。现代教育技术应用于初中物理教学，对传统教育理念和课堂教学模式的冲击是非常之大的，但它并不排斥传统的理论、实验教学模式，实际运用中应把它们两者辩证统一起来，最终实现现代教育技术与初中物理学科课程教学的科学融合。通过融合激发学生对物理学科学习的兴趣，课堂内外参与意识会增强，对知识的理解掌握程度会加深，尤其是实验教学，学生的实验理解能力、动手能力。创新能力均会取得长足的进步。

    作为教育工作者，身处教教改前沿，应该积极实践，努力采用现代化信息技术教育手段，敢于接受挑战，敢于提升自己，积极参与各种多媒体教学活动的比赛，将信息技术与物理课程实施有机整合，以丰富课堂内容和课堂形式，提高课堂效率，实现高效课堂。

参考文献

   1．黄河明主编：《现代教育技术》　

   2．初中物理新课程标准解读　　陕西人民教育出版社

   3．物理教学的若干问题思考     李文生