6、固体、液体和气体教学设计

 教学目标：

科学探究目标:

1.能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。

2.能够利用感官估测物体的质量或体积。

3.能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。

4.能归纳出固体、液体和气体的主要特点。

5.能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。

情感态度与价值观目标：

1.对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。

2.能将本组研究结果与其他小组交流。

科学知识目标：

1.能分别说出固体、液体和气体的特点。

2.能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。

科学、技术、社会、环境(STSE)目标：

1.能分别举例说出固体、液体和气体在生产、生活中的用途。

教学重点：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
教学难点：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
教学准备：常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。
课时安排

建议本课安排2课时。第一课时完成导入及活动1;第二课时完成活动2、活动3及拓展活动.

第一课时

活动目标：

1.  能正确识别物体的状态。

2.  能根据物体在常温下的状态对周围常见的物体进行分类。

3.  能利用感官估测固体的质量和体积。

4.  能正确使用天平测量固体的质量。

5.  能归纳出固体的主要特点。

6.  能将本组研究结果与其它小组交流。

一、创设情境，设疑激趣

师：（出示百宝箱）这是百宝箱，里面有许多物体，你们能不能对他们进行分类，粘贴在响应的圈内。（画在黑板上三个圈）
学生分类开始，教师进行简单的评议，并对正确的小组进行鼓励。

目的：激发学生的学习兴趣，引导学生感受物体的多样性和丰富性。 

师:引导学生对课本上及收集到的物体进行分类

学生小组活动

师:指导学生填写

(气球--气体和固体,沙拉酱—液体和固体,汽车—固体、气体和液体)

目的:加深对物体三种状态的认识。

二、自主体验，合作探究

活动１研究固体的主要性质

师：知道物质三种状态之后，我们来一步步研究它们各自的性质，先来研究固体的性质。

首先，拿出你们的橡皮，来观察一下。（拿一个较规则的橡皮和学生一起讨论）。

师：引导学生学生研究固体的几种常见的性质（例如：形状、体积、软硬、质量等）

（选择自己熟悉的几种固体研究它们的性质）

师：刚才大家已经目测了不同固体的质量，那怎样才能准确测固体的重量呢？大家有没有好的方法呢？

生：可以用天平测量。

师：你们很聪明，今天老师就拿了天平，大家先来观察一下天平的零件构成，

 （出示图片，学生回答） 

生：天平由1.底座2.托盘架3.托盘4.标尺5.平衡螺母6.指针7分度盘8.游码这些零件组成。

师：大家都清楚天平的个部分构成及应用了，是不是咱们现在就可以测量了呢?有什么需要注意的吗？

生1：我知道，使用之前应该调零。

师：说的非常好，其他同学知道还有什么应该我们注意的吗？

生２：应该轻拿轻放砝码，砝码应该用镊子来拿。

师：对，非常好，我们应该爱护我们的器材，保护公物。还有吗？

想一下，如果我们要测铁块重量，如果铁块重量比天平量程还要重，那我们能测出来吗？

生：不能，所量物体重量不能超过天平量程。

师：对了，那我们测量物体时，应该把物体放在那个盘子里呢？

生：左边。

师：对了，记住，要左物右码。

好了，现在我们要实验了，大家按照注意事项，一步步操作，把测量物体的重量记录在书上的表格里。

（此时教师可用用小黑板或多媒体出示使用天平的注意事项）

生：测量完了，记录在表格里了。

师：还有最重要的一步，测量完物体重量之后，砝码应该放回盒子里，游码要拨回零刻度。你们都做到了吗？

生：做到了。

物体 名称	形状	体积	软硬	质量（克）		透明
				估算	实际

师：现在我们是不是可以总结固体的性质了呢？

师生总结并板书

小组讨论：

（1）每种物体是用什么材料制成的？有什么不同的用途？

（2）所有的固体都有一定的形状和体积吗？

（3）不同的固体有什么相同和不同的性质？

全班交流

深入了解固体的基本性质。

三、实践运用，拓展延伸

将豆、小米、沙等混合后，如何把它们分离？试一试吧！

将分离物体的方法和理由与同学交流。

                         第二课时

活动目标：

1.能正确使用量筒测量液体的体积。

2.能归纳出液体的主要特点 。

3.能将本组研究结果与其他小组交流。

4.能粗略地描述液体在生活中的运用。

5.能用比较的方法探究气体的性质。

6.能说出固体、液体、气体在形状和体积、流动性、压缩性等方面的差异。

7.能用实例说出固体、液体和气体的区别。

8.能开动脑筋，设计两种以上的方法测量出不规则形状的物体的体积。        

一、创设情境，设疑激趣

谈话引入：说说生活中我们熟悉的液体。

二、自主体验，合作探究

师：为什么你们认为这些是液体呢？它有哪些性质？

师要求学生仔细观察并讨论。

师：让学生量取100毫升的不同液体，进行观察研究。

学生第一次学习使用量筒（烧杯）教师示范并讲解

1.把量筒平放在桌子上。

2.左手扶住量筒，右手慢慢地往量筒中注入液体。

3.接近示数时要仔细，尽量让液面平稳，读数时要平视。

生：按要求称量不同的液体，并观察有哪些相同和不同？

师：怎样测量液体的质量？

生：小组讨论(引导先第一次测量容器的质量，第二次测量装有液体的容器，用第一次的减去第二次的就是液体的质量)

物体 名称	形状	质量（克）		流动性	透明
		估测	实际

学生亲自动手称一称。

 

总结液体的主要性质。并板书

师：不同液体混合后，会出现什么现象？记录自己的观察结果

小组讨论（合作实验）

师：气体和液体比较，有哪些相同和不同的性质呢？

全班交流

活动3  比较固体、液体和气体的性质

通过实验，比较固体、液体和气体的性质有哪些相同和不同。

师：引导学生综合比较固体、液体和气体的性质有哪些相同和不同，

先让学生试着回答，发现学生存在质疑的地方。

生：提出质疑的问题，

师：组织学生用实验的方法探究。（多方面思考）

小组讨论：怎样区别固体、液体和气体？

1.固体和液体：                                                    

2.固体和气体：                                                     

3.液体和气体：                                                       

4.固体、液体和气体：                                                        
全班交流学生能达到区分的目的即可，不强求统一。

师：现在，让我们再考虑一下前面的分类吧！

三、实践运用，拓展延伸

师：测量不规则石块的体积

小组讨论：你能用几种方法测量出它的体积。

将本组的测量方法和结果与同学交流，比一比，谁的方法更巧妙？

方法一：向量筒里注入一定体积的水（估计淹没石块即可），记录示数，将系有细绳的石块顺着量筒壁轻轻滑入水里，再记录水的体积，两次水的体积差就是小石块的体积。

方法二：在浅盘上放一个烧杯，烧杯里面装满水；将小石块轻轻的浸入水中，溢出的水会流到浅盘里；用量筒测量浅盘里水的体积，就是小时快的体积。