《观测天气》教学设计 

学习目标： 知识与能力 

 1．能够制定科学的、符合实际情况的观测计划。

 2．能选择材料设计和制作简易的观测天气变化的仪器。  

 3．培养学生用简单仪器观察的能力。

 过程与方法 

会用温度计、简易风向仪进行观测，搜集有关数据。

 情感态度与价值观 

通过观测天气的活动，使学生感受研究天气现象的乐趣，体会科学应该认真细致、实事求是，既做好按分工自己应完成的事情，又与同学合作完成小组的事情。 

教学重点：选择材料设计和制作自己的简易观测仪，并进行观测。 

教学难点：依据自己的温度观测记录结果，绘制气温曲线图，并预测未来气温变化的趋势。 

教学用具：吹风机、温度计、简易风向仪器和简易量雨器。  

教学过程： 

第一课时 

一、创设情境 

通过播放天气变化课件，引导学生进入“天气变化多端，观测认识天气”的情景，然后进行教学活动。

二、自主学习 

（一）、活动一：制定观测计划 

作为一个天气观测员，首先要学会制定计划。 

1、根据P8页进行观测计划制定。 

2、小组讨论：观测什么？用什么观测？怎样分工合作？

师强调：在讨论制定计划的过程中，需要注意的问题： 

①注意安全，观测计划具有良好的可操控性。

 ②小组分工明确，使大家都能发挥自己的能力。

 ③观测所使用的工具和仪器较容易得到。

 ④能由观测内容和工具设计出合理的观测步骤。 

3、分组计划，完成计划表。 

（二）、活动二：制作简易观测仪 

1、小组成员事先准备好活动中需要的材料，制作的步骤展示在投影屏幕，同学们既可以参照屏幕进行制作，也可以看书9-10页插图。 

2、分组制作风向仪和雨量器。

 三、展示交流 

1、每个小组把自己的作品展示给全班同学，并听取同学的意见，课下进行改进。 

2、同时通过课件来展示风向与箭头指示方向的关系。

 四、应用拓展 

拿制作的风向仪去室外检验效果。

五、达标检测 

填空  

1.温度对天气的（     ）很大，是天气日历中重要的记录（     ）。通过观察和测量我们周围大气的温度，可以知道当地气温。 

2.风向是指（                  ），通常用（   ）个方向来表示。风向仪所指的方向是指风吹来的方向，例如，北风是指风从（    ）吹向（     ），风向仪指向（      ）。  

第二课时  

一、创设情境  交流展示改进后的风向仪和雨量器。 

二、自主学习 

活动3：建立小小气象站  

1.教师首先引导学生懂得复杂的天气变化，事实上都是由水、风和热这三个主要因素相互作用而导致的结果。  

2.分别观测这些方面的情况，就可以反映出天气的综合变化特点。本活动主要涉及风向、风力、温度、雨量等。 3.每个小组单独测量一项内容，大家分工合作。 

三、展示交流  

1、在学生测量之前，教师组织学生分析周围环境对测量结果可能的影响。  

2、讨论得出在什么地方测量的数据最准确。 

四、应用拓展

由于天气的变化缓急不定，所以，要想得出一个理想的结果，建议学生进行两个星期的观测和记录，在保证观测的同时，更能体验科学探究的乐趣与重要。 

五、达标检测 判断 

1.在同一时刻，室内和室外的温度是一样的。(   ) 

2.气温的变化随着区域的不同而存在差异。(   ) 

3.一天中，气温往往不会发生变化。(    ) 

4.不同天气状况，都会影响气温的高低变化。(   )