项目名称

问题诊断与教学能力提升的路径

项目负责人

夏爱雅

活动时间

2025.9.17

活动地点

 新楼会议室

活动主题

第一次教学质量分析

主讲人

王滕颖

金蕾蕾

王智蓉

参加对象签到

夏爱雅、王智蓉、刘影、郑慧慧、金蕾蕾、韩丽智、王藤颖、方亦可、张美琪、罗大云、叶晓乐、绕紫倩

申请学时

活动内容

及进程

一、 七年级学生社会学科现状分析

1. 学习情况：“三有一弱”

有兴趣： 大部分学生对历史故事、地理奇观、社会热点充满好奇，课堂氛围良好。

有基础： 对基础知识点，如重要时间、地名、概念的记忆相对扎实，选择题正确率较高。

有互动： 学生在课堂问答、小组讨论中参与度较高。

能力弱： 这是核心问题。学生将知识点串联成线、构建成网的能力很弱，面对材料分析题和综合问答题时，无从下手，得分率偏低。

2. 作业情况：“三重三轻”

重记忆、轻应用： 作业多以填空、选择为主，巩固了基础，但缺乏对知识应用的考查。

重统一、轻分层： 作业“一刀切”，导致优等生“吃不饱”，学困生“消化不了”。

重结果、轻过程： 批改多关注答案对错，对学生解题思路的规范性指导不足。

二、 问题聚焦：两大核心矛盾

基于以上分析，我们归结为两大核心矛盾：

1. 学生碎片化的知识与学科系统化的要求之间的矛盾。

2. 单一的作业训练与多元的能力考查之间的矛盾。

三、 改进措施：精准发力，三步走

针对以上问题，我们备课组计划采取以下三项核心措施：

1. 课堂教学：推行“结构化”教学

工具引领： 强制推行使用思维导图和时间轴，每单元至少带领学生共同构建一次知识体系，让知识从“点”变成“网”。

 方法固化： 在讲评材料题时，固化“读-划-联-答”四步法（读材料、划关键、联考点、组答案），进行专项突破。

2. 作业设计：实行“分层式”作业

A层-基础题（必做）： 面向全体，巩固课本基础。

B层-能力题（鼓励做）： 以材料分析、简答论述为主，链接时事，面向中等及以上学生。

C层-拓展题（选做）： 小型课题研究或时事评论，为学有余力的学生提供挑战。

3. 个别辅导：建立“精准帮扶”机制

 名单制： 建立学困生和优等生名单，跟踪其知识漏洞与发展需求。

 小导师： 推行“师徒结对”，利用优生资源帮助学困生巩固基础。

4. 加强备课组建设，凝聚团队合力

  集体备课精细化： 每周集体备课，不仅要统一教学进度，更要聚焦“如何突破重难点”、“如何设计有效课堂活动”、“如何命制高质量的练习题”。

资源共享常态化： 建立备课组资源库，汇集优秀的教学设计、课件、习题、视频素材等，实现优势互补。

 听评课制度化： 组内教师相互听课，重点观察学生的学习状态和课堂参与度，课后及时交流，共同改进。

二、 八年级社会质量分析

我们的目标是：夯实基础、构建体系、提升能力。我们备课组将统一行动，狠抓落实，相信通过这些精准的措施，学生的社会学科素养和成绩一定能

1.失分点：此次考试几个客观题角度较为偏，考查了一些平时容易忽略的细节内容，但这些内容也全都是出现在课本上的。

改进措施：重视课本细节知识，在理清近代史的史实脉络上，一定要注重细节，回归课本，在复习完提纲后，还应仔细看书至少3遍及以上。

（地图、相关史实、知识拓展、人物、单元导言等等）

2.失分点：审题不清，部分学生没有仔细阅读题干中的限定词，包括大题也是经常粗心落题，导致丢失分数。

改进措施：做题先看分数，思考需要答到几个采分点，并一定要圈出题干关键词。

3.失分点：答非所问，不清楚需要从什么角度进行答题，并没有直接学过该知识点。

改进措施：结合近代侵略史的时代背景去高度的思考，敢写多写！

历史和道法教学改进措施：

除了落实每天的新课＋作业，还应多回归课本，在考前一周熟悉提纲，考前3天看书3遍及以上。按部就班将80％的知识点掌握，绘制简易版单元框架和思维导图。除训练审题外还是要动员学生夯实重难点基础，按部就班完成每一天的任务。并多鼓励学生，让学生多发现自己在社会这门课上的闪光点，培养学生的信心。应注重前20％优生的提高！后进生有在进步。

三、 九年级社会质量分析

考试涉及世界古代历史的2个阶段，奴隶社会：大河文明、海洋文明。

封建社会：古代欧洲、亚洲。主线：多元文明；文明交流互鉴；较简单。

涉及国情教育专题，围绕改革开放--共同富裕---创新

3个主题展开。内容理解有灵活度，是考前重点训练范围，学生掌握情况较好。

准备元旦前后开始中考地理一轮复习。

（一）夯实基础：构建系统化知识体系

1. 针对高频失分的基础知识点，设计“知识点清单+思维导图”，要求学生每周梳理1个单元的知识框架，强化知识点间的关联。

2. 采用“课前小测+错题复盘”模式，小测内容聚焦前一节课的核心概念，错题要求学生标注错误原因（如“概念混淆”“记忆遗漏”），并补充相关知识点

（二）强化能力：专项训练材料解读与答题逻辑

1. 开展“材料解读专项课”，教学生“三步走”提取信息：第一步圈画材料中的时间、数据、观点词；第二步对应教材知识点；第三步整合材料与知识点，形成答题思路，每节课结合1道典型例题实操训练

2. 规范答题格式，要求学生在材料分析题、综合探究题中采用“分点作答+术语引领”模式，如回答“国家如何促进科技创新”，需标注“1. 政策支持：完善科技奖励制度……2. 人才培养：加强高校科研专业建设……”，教师批改时重点关注分点清晰度与术语准确性，对不规范答题进行二次指导。

培优＋后进 两手抓

多关注后进学生（中等潜力生）的心理状态＋学习状态＋生活状态！

活动反思

与建议

过程确定