项目名称

英语教研组第四次会议

项目负责人

陈梦瑶

活动时间

12.3

活动地点

报告厅

活动主题

“分析赋能，精准对策，助力教学”课改讲座

主讲人

陈梦瑶 

参加对象签到

贺清梅、刘雪灿、陈茜、苏墨余、廖红、陈格、郑笑蓉、陈影、陈梦瑶、姜婷婷、金恬亦、王龙燕

申请学时

活动内容

及进程

“分析赋能，精准对策，助力教学”课改讲座

接下来我将会从三个方面展示我们英语教研组是如何基于质量分析，聚焦问题，精准教学。

环节一：寻“错”：教研聚力，优化分析

为了贯彻区里“教学评”一致性的要求，从去年开始学校就要求我们每个教研组都在学业小结后进行质量分析，通过探究学生的错误点，精准对策，提高教学质量。

每个月我们教研组都会发布该月质量分析的安排表，安排发言的人员名单以及任务。其中命题阅卷老师要讲解命题思路、分析答题情况（得分率、经典错题）；任课老师要进行教学反思、提出命题建议。负责发言的老师都认真准备，会提早准备PPT，然后进行主题式讲座。并且会将讲座的课件和发言的内容整理成文档发送给我，再由我汇总发到教研组群里进行共享。组内的其他老师也会认真倾听，及时笔记，反思教学过程中存在的问题。

环节二：掘“错”：深挖数据，聚焦错点

我们每次都是跨段出卷，命题老师都会在出卷前到该年级段任课老师处借取对应的练习从而研究学生的易错点或老师平时讲的重难点。但通过几次的质量分析后，我们发现了问题。以这两次试卷分析为例，通过数据和答题情况的分析，我们发现了学生一“错”再“错”。练习中错过讲过的题目，课堂中反复讲解的知识点仍然有很高的错误率。针对这一问题，我们教研组一起分析、探讨，总结出了以下措施。

环节三：探“措”：双向驱动，精准施策

学生层面：

纠错题：学生拥有一套专属于自己的针对性、有效性的复习资料，从而能随时归纳总结、巩固知识、自我加强。

师徒合作：发挥学生的主体作用，从而能够调动积极性、互动学习、深化理解。

教师层面：

导学案：在日常课堂中制作导学案，帮助学生搭建知识框架，聚焦知识内容。让学生在主题语境中发现语法结构特征。

专项练习：在语法课堂中制作专项练习，帮助学生夯实基础，突破难点。让学生在语篇中感知运用语法。

错题集：在单元复习中制作错题集，帮助学生查漏补缺，精准聚焦。让学生在错误中寻求正确的解题思路。真正让学生从“懂”到“会”再到“对”。

从质量分析中，我们发现了学生的错误点，根据这些错误点探讨出了对应的改善措施，再将这些措施实行到学生日常的学习和老师日常的教学中，从而达到聚焦问题、精准教学的效果。

活动反思

与建议

过程确定