项目名称

九年级第一次集体备课

项目负责人

夏爱雅 

活动时间

2024.8.23

活动地点

教学楼二楼九年级社会组办公室 

活动主题

大单元整体设计

主讲人

 付玉

参加对象签到

付玉、刘影、夏爱雅

申请学时

活动内容

及进程

本单元是九年级上册历史开篇的第一个单元，对于学生了解世界古代文明的起源、发展和多样性具有重要的奠基作用。通过对古代亚非文明的学习，学生能够初步构建起对世界古代文明的认知框架，为后续学习其他地区和时期的文明奠定基础。距今约二三百万年，人类形成。从早期人类的出现到15世纪末期，人类社会大体经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。人类最早的文明是在适合农业耕作的大河流域产生的，亚非地区的尼罗河流域、两河流域、印度河流域和黄河流域、长江流域是人类文明的重要发祥地。古代亚非地区的文明古国创造了辉煌灿烂的文明成果，如古代埃及的象形文字和金字塔，古代两河流域的楔形文字和《汉谟拉比法典》，中国的甲骨文和青铜器，古代印度的梵文和佛教等，为世界文明的发展作出了杰出的贡献。古代亚非文明充满神秘色彩和独特魅力，容易引起学生的好奇心和探索欲望。但由于这些文明距离学生的现实生活较远，理解起来可能存在一定困难，可能会导致部分学生在学习过程中出现兴趣减退的情况。所以我们从以下素养目标展开本单元的学习。

1.时空观念：在本单元的学习中，学生需要了解古代亚非文明如古埃及、古代两河流域、古印度文明产生的大致时间和地域空间。通过构建清晰的时空框架，学生可以更好地理解不同文明在特定时间和空间中的发展脉络，如古埃及文明在古王国、中王国、新王国等不同时期的发展变化，以及不同文明之间在同一时期的相互交流与影响。

2.史料实证：本单元中，学生要学会运用多种史料来佐证和探究古代亚非文明的发展历程、特点和成就。例如，通过研究古埃及的象形文字残片、金字塔建筑遗址、木乃伊等实物史料，了解古埃及的文字书写、宗教信仰、建筑工艺等方面的内容：借助《汉谟拉比法典》石柱上的条文内容，分析古代两河流域的社会等级、法律制度、经济活动等：利用古代印度的宗教经典、城市遗址、印章文字等史料，探究古印度的种姓制度、宗教信仰、城市发展等。

3.历史解释：学生在学习本单元过程中，要能够对古代亚非文明的各种历史现象、事件和发展趋势进行合理的解释。例如，对于古埃及金字塔的建造，需要解释其建造的目的、技术手段、社会意义和文化价值：对于古代两河流域文明频繁的政权更迭，要解释其背后的地理环境、民族冲突、经济发展等因素：对于古印度种姓制度的形成与发展，要从雅利安人的入侵、社会分工、宗教观念等方面进行解释。

4.家国情怀：在了解古代亚非文明的辉煌成就和发展历程的基础上，引导学生增强民族自豪感和文化自信，同时培养学生对人类文明多样性的尊重和理解。通过对比古代中国文明与古代亚非其他文明，学生可以深刻认识到中华文明在世界文明发展中的重要地位和贡献，激发学生的爱国情感：通过了解古代亚非文明之间的交流与相互影响，培养学生的全球视野和人类命运共同体意识。

5.唯物史观：运用唯物史观的基本原理，引导学生分析古代亚非文明产生、发展和衰落的原因。例如，从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系角度，分析古埃及、古代两河流域、古印度文明的社会结构、政治制度、经济形态的形成与演变：从人民群众是历史的创造者的角度，认识到古代亚非文明中的劳动人民在农业生产、手工业制造、文化创作等方面的重要作用：从社会存在决定社会意识的角度，理解古代亚非文明中的宗教信仰、哲学思想、文学艺术等文化现象产生的社会根源。

教学重点

1.古埃及的金字塔、象形文字和太阳历金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及高超的建筑技术和宗教信仰；象形文字是古埃及人创造的古老文字，对后来的文字发展产生了重要影响；太阳历是古埃及人在天文学方面的重要成就，对人类历法的发展做出了重要贡献。

2.《汉谟拉比法典》(汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，反映了古代两河流域的社会状况和法律制度，对于研究古代两河流域文明具有重要价值。

3.古代印度的种姓制度和佛教种姓制度是古代印度社会的等级制度，对印度社会的发展产生了深远影响；佛教的产生和传播对亚洲乃至世界文化的发展产生了重要影响。

教学难点

1.理解古代亚非文明产生的地理环境因素古代亚非文明的产生与地理环境密切相关

2.分析古代亚非文明的特点和共性古代亚非文明各具特色

3.正确评价古代亚非文明的历史地位和影响古代亚非文明对人类文明的发展做出了重要贡献

活动反思

与建议

在九年级的课堂教学中，由于阶段的特殊性，我们应优化时间管理，更加合理地安排课堂时间，确保每个知识点都能得到充分讲解。设计更具启发性的问题，引导学生进行深入思考和探究，培养综合思辩能力。同时也要关注个体差异，加强对学生的了解，根据他们的实际情况提供更多的支持和帮助。

而对于本单元的教学展望中，我们要拓展多元文化，引入更多其他古代文明的内容，让学生进行对比和分析，培养他们的多元文化意识。同时，培养他们的自主学习，鼓励学生自主学习，提供相关资源和指导，培养他们的自主探究能力。其次利用现代技术，运用多媒体和虚拟现实等现代技术，为学生提供更加生动、直观的学习体验。最后是强化实践活动，在有条件的情况下，组织学生参观博物馆、文化遗址等，让他们亲身感受古代文明的魅力。

过程确定