项目名称

“单元整体教学”团队赛课

项目负责人

柯云峰

活动时间

2024/3/15至2024/4/8

活动地点

九年级班级

活动主题

简易密度计的制作

主讲人

柯云峰

参加对象签到

柯云峰、叶圭茂、张歆利、苏丽华、舒迎、高晓明、吴林洁 、朱正云、赵苏俊、叶润斌、何继都、仇钊、张璋

申请学时

一、活动安排

二、活动过程

1. 教学设计，负责人：仇钊、舒迎

制作简易液体密度计

【核心概念】

了解杠杆原理。

灵活运用杠杆原理的计算公式。

理解密度计的原理。

【学习内容与要求】

1. 物质具有一定的特性与功能

2. 理解密度所反映的物质属性

3. 会测量力的大小

【核心概念】

科学观念

通过实验探究，了解杠杆原理，并将运用于均匀液体密度计的制造中。

科学思维

通过实验了解杠杆原理于密度计的原理。

利用杠杆原理的公式来调整密度计的量程与精确度。

探究实践

具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和上学生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

态度责任

  在自学与合作学习中培养团队合作的能力，乐于与他人合作交流。

【教学过程】

一，导入：展示图片，问：同学们，这是我们在七年级时学习的测量液体密度的方法，先测量体积再测量质量，最后利用密度的公式求出液体密度 ，这种方法步骤多，过程繁琐，且容易导致误差。那么我们能否自制一个可直接通过一次测量即可读出密度的工具呢？这节课我们就来制作一个0——1g/cm3的液体密度计。

（展示步骤）我们的任务步骤包括以下四个方面：方案设计；产品制作；测试迭代；产品发布。

（展示杆秤）我们以杆秤为主要工具来设计制作液体密度计，实现直接测量液体密度，那么同学们你们知道杆秤是用来测什么的吗？

（请学生回答，并请学生上来演示操作步骤）

左边是质量，右边是长度，我们通过将质量转化为对应长度进行读取，接下来我们将利用以下材料制作密度计（展示材料名称）

任务一：理解原理

 刚刚我们通过将质量转化为对应长度进行读取，那么接下来请同学们找到物体质量与长度的关系，并填写在任务单上——m=________________。

（请学生来回答）

 现在如果我们在左边放上液体，是否能读出液体密度，请同学们推导液体密度与长度的关系，并填写——ρ=__________________。（请学生回答）

任务二.

刚刚我们通过公式推导理解了密度计的原理，接下来大家桌上有一个没有刻度的杆秤，给大家5分钟时间利用现有材料在杆秤上标出0——1g/cm3的刻度。

（5分钟后请同学上来展示并描述是怎么标的）

接下来再给大家2分钟时间思考0.1，0.2，0.3……这些刻度应该怎么标？为什么？

请学生回答

那么现在大家知道怎么标了之后，给同学们两分钟时间将剩下的刻度标出。

大家的液体密度计都制作好了吧，现在老师这里有一杯未知液体，请同学们利用制作好的密度计测量下这杯液体的密度。

（请三位同学上来写出他们测量的密度）

标上“0.5”刻度，并说说你们组所用的方法及设计的原理。

0与1的中点，因为在研究时，我们发现杆秤的刻度是均匀的，杆秤利用的是杠杆原理，根据F1L1=F2L2，当秤砣的重力一定时F1=F2L2/L1,又因F2与L1是定值，所以刻度是均匀的，则0.5在0和1中间位置。

任务三：大家的液体密度计都制作好了吧，现在老师这里有一杯未知液体，请同学们利用制作好的密度计测量下这杯液体的密度。

（展示密度标签）同学们，你们发现了吗，几乎每个人的数据都是0.8左右，但都不太一样，说明每一小组的密度计的精确度不太一样，那么我们思考一下如何为什么会有偏差呢？我们应当如何提高精确度？（请同学回答）

我们根据刚刚推导的公式可知当L2越大时我们的精确度越精确，所以我们在测量相同液体密度时，可以把L2变长，那么同学们能否利用公式想出别的方法来提高我们的精确度呢？

（请学生回答）

产品发布

  请同学们为我们本节课产品制造一个产品使用说明书。

课后作业

（2022年金华）项目学习小组在使用密度计时发现由于刻度不均匀，估读时误差较大，由此准备制作刻度均匀的密度计。

【小组讨论】

液体密度计是根据排开液体的体积变化判断密度大小；根据密度公式ρ＝m/V，想到是否可以通过密度与质量之间的关系来制作刻度均匀的密度计。经过查阅资料及深入讨论最后确定了制作方案。

【查阅资料】杆秤是我国古老的质量称量工具(如图甲)，刻度是均匀的。使用时先把被测物体挂在秤钩处，提起秤纽，移动秤砣，当秤杆在水平位置平衡时，秤砣悬挂点对应的数值即为物体的质量。

(1)杆秤的工作原理是___；

【产品制作】

器材：木棒、塑料杯、细线、刻度尺、金属块(代替秤砣)。

步骤：

模仿杆秤结构，用杯子代替秤钩，先自制一根无刻度“密度秤”；

杯中不加液体，提起秤纽，移动秤砣，当秤杆在水平位置平衡时(如图乙)，将此时秤砣的悬挂点A标记为“0”刻度；

杯中加水至a处，提起秤纽，移动秤砣，当秤杆在水平位置平衡时，将此时秤砣的悬挂点B标记为“__？__”刻度(单位g/cm³)；

以AB两点之间长度的为标准，在整根秤杆上均匀地标上刻度。

(2)在制作过程中，秤杆出现左低右高现象(如图丙)，要调至水平位置平衡，秤砣应往____侧移动；

(3)步骤中，秤砣悬挂点B标记的刻度值应为____；

【产品检验】用多种密度已知的液体对“密度秤”刻度准确度进行检验。

【产品升级】

(4)为了制作出精确度更高的“密度秤”，下列改进措施可行的是____。

A．把秤纽位置往远离秤钩一侧移动

B．减小秤砣的质量

C．减少加入杯中的液体体积

D．换用更细的秤杆

板书设计

2. 课堂研讨，负责人：朱正云

3. 过程记录及阐述，负责人：张璋

4. 案列编写，负责人：柯云峰

过程确定

                教研处负责人签字：郑笑蓉