教师活动

学生活动

设计意图

一、激趣导入，激发兴趣

教师导入：

某天，你所在的装修公司收到了来自大诗豪刘禹锡先生的订单，他表示由于自己被贬，被分配到了城中一间小屋，希望我们能够帮他布置下。

教师发布任务：

任务一：了解诉求

任务二：布置陋室

任务三：陋室评价

学生自由进行分组，分成四大组，组成“装修团队”，并选出一名组长，明确本节课的情景任务。

创设任务情景，有利于将学生对文言文枯燥的印象降低，吸引学生学习的兴趣。

完成任务一：了解布置诉求

过渡语：收到订单后，公司立马组建了“装修团队”，首先需要充分了解刘禹锡对陋室布置的要求，我们与刘禹锡进行了面对面交谈，请你结合文下注释和工具书，将括号内的词语或句子翻译成现代文，完成与刘禹锡的对话。

活动一：

你：刘先生您好，首先感谢您对我公司的信任，您这次需要布置的房子是怎么样的呢？

刘禹锡：___________________（斯是陋室），其实就是一间毛坯。

你：那您对这间屋子的布置有何具体要求吗？

刘禹锡：我不希望把周围的自然环境做太大的变动，我喜欢__________________________

_____________________________________的自然之美。（苔痕上阶绿，草色入帘青）

你：平时到您家拜访的客人大多是什么人呢？我们会根据您的客人特点布置客厅。

刘禹锡：自从我被贬后，大多当官的朋友都和我绝交了，现在来我家的人都是__________（鸿儒），没有_____________（白丁）。

你：接下来是书房部分，你平时的娱乐休闲活动主要是什么呢？

刘禹锡：我喜欢_______________（无丝竹之乱耳,无案牍之劳形）的生活，所以我平时没事做时喜欢弹_______________（素琴），亦或是看看佛经。

你：您的诉求我大致了解了，请期待我们公司为您布置的房屋吧！

活动二：

1、通过交谈，你了解刘禹锡对房屋布置的总体要求是？预测：简单、素雅

2、为了最大程度地将房屋布置得符合刘禹锡的需求，你们认为要先了解刘禹锡的为人，以下是刘禹锡的个人资料卡，请你们说说他具有怎样的性格形象。

教师展示刘禹锡个人资料卡，让学生从资料卡中总结刘禹锡的性格形象。

预设：乐观豁达、随遇而安、不屈于权贵。

1、学生先自由朗读课文，对有疑问的生字由小组间交流明确。

2、学生结合文下注释和工具书，将括号内的词语或句子翻译成现代文，完成与刘禹锡的对话。

3、小组间分角色朗读，学生互评互助，老师纠正学生理解不准确的地方，从而积累重点字词句

（括号内为重点字词句）。

4、在理解文章大意的基础上，学生再次齐读。

5、学生根据活动对话和文章内容，用1-2个词语概括刘禹锡对房屋布置的总体要求。

6、学生默读资料卡，总结刘禹锡性格特点。

改变以往文言文教学的常规操作——全篇逐字逐句翻译、重点字词讲解。由于这篇文章文下注释较完整，难理解的字词较少，因而创设了与人物对话的情景，展示重点字词句，帮助学生快速扫除阅读障碍，并理解文章大意。

完成任务二：精心布置房屋

活动一：

选取一个角度绘制设计图，；并说明理由。

要求：抓住关键句子赏析，并说说你这么布置的理由。（教师提示学生从修辞手法、表现手法、词语等角度进行分析。）

预设一：

苔痕上阶绿，草色入帘青。

我认为应该这么布置：保留房子周围的苔痕，并让它蔓延上台阶；不要除去青草，让草色将室内染上青色。理由是：“上”“入”化静为动，同时运用拟人的手法，赋予苔痕和草人的动作，让人觉得陋室环境并不荒芜凄凉，反而生趣盎然、清新鲜亮。这体现了环境之雅。

预设二：

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

我认为交往之雅应该这么布置：放置文房四宝，摆上一壶清茶，招待前来拜访的高雅人士。理由是：这里用了衬托的手法，作者并没有写自己是什么人而写与他交往的朋友。俗话说，欲知其人应知其友，知其友者必知其人，由此可知陋室的主人必是德才兼备，更能凸显主人高雅脱俗的情怀。这体现了交往之雅。

预设三：

可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

我认为情趣之雅应该这么布置：书案上只放置一把素琴，其他乐器都不要房，再摆上几卷佛经，不要堆砌公文。

理由是：这里用了对比的手法，弹素琴和读佛经乃是文人雅士之事，作者追求的是心灵上的宁静，不愿被世俗所扰。虽然物品简陋，但精神富足。这体现了情趣之雅。

活动二：

布置方案已经完成，你们作出了方案的总结。教师展示学生的汇报成果：

房屋虽然简单，朴素，却因为环境之雅、交往之雅、情趣之雅而变得不简陋。

1、 学生默读课文后进行小组讨论，从文中找出与房屋布置有关的句子进行赏析。

2、 小组派代表发言，展示本组学习成果。

3、学生再次齐读课文，感知刘禹锡随遇而安、乐观豁达的性格。

在内容感悟与句子赏析的环节，再次引入情景，设计布置方案，并进行组内分组合作、讨论，让学生在互相交流中深入理解文本，感悟刘禹锡的品质。

完成任务三：陋室成果评价

活动一：

将大家的设计整合后给出的最终方案令刘禹锡十分满意，布置好后他想要发条朋友圈庆祝一下，这时朋友圈的文案令他犯了难，请你帮一帮有点选择恐惧症的刘先生,或者，你也可以自行为他创作一条朋友圈文案。

请用“我选择_____________这句话发朋友圈，因为这句话好在_____________”的句式回答。

预设一：我选择“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨”这句发朋友圈，因为这句话好在运用比兴手法，山水喻指陋室，仙龙喻指德馨，同时也引出了自己的陋室虽简陋，但是主人的品德美好，这样写构思新颖，引人入胜。

预设二：我选择“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？”这句发朋友圈，因为这句话好在运用类比手法，用古名贤之室类比自己陋室，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。最后，引用典故，突出了主人高洁伟岸、安贫乐道的志趣和抱负。

活动二：

刘禹锡的朋友圈获得了无数高雅人士的点赞，他们纷纷前来拜访刘禹锡的“陋室”。刘禹锡想气一气欺人太甚的策知县，于是写了一篇文章刻在石碑上，立在门前，题为《陋室铭》。除了想气知县，刘禹锡写下这篇《陋室铭》想要铭记什么呢？请你揣测这篇课文的写作意图（主旨）。

教师补充关于“铭”的文体知识。

预设：这篇课文采用托物言志的手法，作者想借陋室表达他高洁傲岸、不慕权贵的节操和安贫乐道的志趣。

1、 学生找出文中刘禹锡对自己陋室的评价，即议论性的句子或主旨句，并分析其作用。

2、 在理解“德馨”和“何陋之有”的基础上，再次齐读文章。

3、 结合刘禹锡生平经历以及课文内容，与小组成员一起探究本文的主旨。

引入学生熟悉的情景——发朋友圈。从而让学生领悟本文的主旨情感，感悟刘禹锡高洁的品格。