课堂教学

教学内容、材料

设计意图

导入新课：

引起注意

激发学生的兴趣

创设学习情境

使学生熟悉学习目的

    昨晚，首播的《他从火光中走来》大家看了吗，消防暖心救援题材，处处体现着消防员的职业理念，虽然每个人都是平凡人却做着不平凡的事情。《他从火光中走来》真的值得入股！

讲授新课：

材料的呈现（例子或模型、问题、逻辑结构等等）

引出期待行为的实例/提供反馈（具体知识内容）

总议题：如何成为负责任的人？

议题一：担责需代价有回报。

【议题情境一】：一分钟消防员可以做什么？

播放视频

Ø  议学任务一：学生自由讨论一分钟，逆行者消防员做出什么选择？
我选择的责任是什么？

Ø  在确保安全的情况下，定会冲上去，快速灭火快点救人。”

Ø  如果承担这个责任，我可能付出什么？

Ø  不仅耗费时间和精力，甚至还可能因处理不妥，付出生命

Ø  如果承担这个责任，会对我有什么帮助？

Ø  良好的自我感觉、他人的赞许或肯定、积累经验等。

Ø  有没有哪种选择不需要付出代价？ 没有！

教师追问：明知担责需代价，为什么当消防员？
学生自由讨论。

教师出示主人公材料：救人这件事，是会上瘾的。我每一次成功救下一个人的时候，我会非常的兴奋。我觉得当时我身体里的每一滴血液都是热的！我觉得那一刻我的生命是极有价值的我自己是英雄！这是一种控制不住的冲动！——林陆骁

教师小结：出示笔记，并强调“更重要的是精神方面的回报”。

议题二：如何承担两 种责任？

逻辑结构：

【议题情境二】：新人对于消防工作的误区

议学任务二:角色体验：面对险情，逆行者消防员应如何担责？

情况1：可以选择的情况

出示材料：新手消防员秦十全和邵一九看待这个职业有光环，难免对工作认识不足。因任务失败的愧疚，做出不理智的事情，因为了救人而冒险前行，犯个人英雄主义错误，被前辈教做人。

学生讨论：面对险情，逆行者消防员应如何担责？

教师小结：

在很多情况下，我们可以选择自己承担的责任。

应该有勇气凭借自己的经验和智慧，对承担责任的代价与回报作出正确的评估，作出合理的选择。

无论怎样，我们一旦作出选择，就应该义无反顾地担当起应负的责任。

情况2:不是自愿选择的责任

出示材料：孩子出生他不在，生病了他也不在，想去趟游乐场也是一拖再拖。用现在的话说，这属于“丧偶式育儿”。妻子也不理解，为什么要非干这个离家远、风险高的消防员？你的伟大要让家庭兜底吗？

学生思辨：林陆骁劝余副留下，后余副为救人牺牲，你认为林陆骁要不要承担主要责任？

学生活动：林陆骁劝余副留下，后余副为救人牺牲，你认为林陆骁要不要承担主要责任？

学生展示答案后，教师追问学习生活中总会遇到一些难以推卸的责任，面对不是我们自愿选择的责任我们该怎么做？

议学小结：出示笔记，强调我承担我无悔

议题三：为什么要承担责任？

【议题情境三】：我们凭啥9天扑灭漫天山火？

出示材料：在大结局之际，鹿山突发山火，林陆骁与队友们在救援过程中面对严重的人力不足，突然间涌现出一大批志愿者们自愿申请加入救援队伍。

议学任务三：志愿者的做法是否为了获得回报？他们的行为有什么意义？

教师小结：正因为他们敢于承担责任，敢于担当，我们的生活才更加安全，更加温暖，更加充满阳光和希望。

议学小结：出示笔记

课堂小结：你还知道哪些不计代价回报的职业和人物事例吗？

“天地生人，有一人应有一人之业。人生在世，生一日当尽一日之勤。”无论何时何地，我们都应该努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任，在激扬青春，开拓人生，奉献社会的进程中，书写无愧于时代的壮丽篇章。

课堂小结：

复习关键内容

强化成功体验

为下节课做铺垫

课后拓展

A：构建本课的思维导图。

B：收集一则工作负责任的人物事迹，对象可以是身边的同学、老师、朋友等，下节课课前进行分享。

作业布置

道法精编

对课堂效果的思考

1. 课堂上学生的回答问题的氛围未能很好的调动，存在不发言现象。

2. 学生在回答的时，应让学生回答完，再进行总结。

3. 课堂的最后升华效果不好。