项目名称

第二次英语组教研活动

项目负责人

郑笑蓉

活动时间

2023年3月1日下午2:00

活动地点

二楼会议室

活动主题

英语组第一次月考分析

主讲人

黄文婷

参加对象签到

全体英语老师

申请学时

活动内容

及进程

一、 命题特色及存在的问题：

七年级：完型测试学生在语境中的理解能力和综合语言运用能力，主要考察语言知识水平。本篇语境相对丰富，得分率在87%以上。但20题得分较低，得分率为78%。本卷阅读理解题体裁多样，话题丰富，内容切合生活实际、所选文章的长度、难易程度得当。A篇具体测试学生的基础阅读能力和信息提取能力；B篇难度中等，主要检测学生对于信息归纳总结和推理判断的能力；C篇文本难度不大，但是题目灵活，考查了学生联系上下文猜测、推理归纳能力，所以难度较大。词汇第43题，学生能从图中获取正确的信息，能得出wash这个词，但是部分学生并没有分析出语境中Look需要用现在进行时。第45题的图片让学生有点纠结，有填snowy,cloudy，cool,cold等答案，但是学生做题又少结合的一个要求，还要加点字母的发音规则，如果学生在想到的答案中再考虑发音规则的话就能得出正确答案cold。第46题大部分错的原因是单词拼写错误，还有词汇混淆，与connect混在一起。本次写作任务难度不大，学生们可以结合教材进行写作，但是得高分却不容易。导致这次作文的得分率较低，高分作文少。以下是本次考试中发现的学生写作方面的一些问题：1. 审题方面：较多学生遗漏写作要点，尤其是建筑物的功能这个隐含的要点写得不够到位，仅仅只是写了建筑物的分布和名称，因此内容上缺少要点。2. 语言表达方面： 语法错误较多、词汇运用能力较弱、中式英语——直接翻译现象明显等。 句式不够丰富。介绍建筑物时，地理位置表达没有逻辑。

八年级：本次完形填空的文本内容生动有趣，学生在理解文章大意上不存在太多的困难，但是文章中涉及的一些固定搭配和用法，学生没法完全理解掌握，导致失分，在本次考试中，第16、18、24题的得分较低。第16题，正确选项为by，学生对这一句话所表达的意思理解不清，这句话意为：他们通过撞击它的方式解救了另一艘困在岩石上的橡皮艇。除了句意理解不清外，学生对于by+方式的用法也还掌握的不扎实。第18题考察学生对不定代词用法的辨析。这道题的失分原因主要在于这个句子相对比较难理解，这句话意为：高耸的岩石墙面没有地方可以让他抓。但很多学生并不知道hold on to的意思，对于offer nothing的表达也很难理解，整体来说这道题还是具有相当的难度的。第24题考察的是动词的使用。这道题的正确答案getting选项学生只知道有得到的意思，根据句意可以引申为他感到强壮的手将他从水里拉到橡皮艇上。其他三个选项分别意为“摇晃”，“触摸”，“碰撞”，完全不符合题意。本卷共有3篇阅读，侧重考查学生对文章内容进行理解、分析、比较、综合、推断和评价等多元思维能力。本次试卷的命题较为灵活，特别是阅读理解B篇和C篇，以及主观题36题，对于学生概括总结和分析推理的能力有一定的要求。词汇题主要考察学生对八上全册的英语词汇量，以及词汇和词组的实际运用能力。本题共15小题，实际要求变形的单词7个。第一部分为用方框中所给单词的适当形式填空，学生需要先理解句子的句意然后根据所对应的文本内容填入符合语境和语法的准确的句子。第二大题是根据短文内容和中文，用单词的适当形式填空，词汇填空的文本，选文讲述了几种猜测天气的有趣的方式。学生需要通过结合文本内容，和句法词法，根据中文提示用适当的形式填空。

九年级：听力第12题：得分率76.86.有3人选A,有6人选B,主要原因是对文本中的圣诞节的后一天没有认真听清楚，有几位同学听到圣诞节就选B了，后文不听，导致错选。第15题：得分率85.88，有11人选A,有25人选C,错选的主要原因是对文本的语境缺分析能力。阅读第41题重点考查学生在理解语篇内容的基础上做出合理的归纳，选出最贴切标题的能力。语篇主要介绍了Body heat系统在SWG3俱乐部的使用。它吸收人们跳舞时产生的热量，作为它为俱乐部供能的能量来源，实现了环保减排的作用。这项技术被认为是能够解决英国的能源问题乃至世界的气候问题，因此标题Dancing Helps Save the Planet最为适切。学生基本错选D，是因为没有理解become a great power.有的学生是因为对C选项不理解。本次书面表达总体难度不大，学生基本能做到审题清楚，有话可写，但是也出现以下几点问题：1.个别学生第一句话是good/excellent，从文章内容和措词来看，英语水平并不怎么样。2. 内容啰嗦，没有抓住要点。有些学生会花较长篇幅到自己过去的经历，然后总结自己进步不少。3.       缺要点。有不少学生写到最后没有改进措施或努力方向，还有些学生的措施不够具体，很笼统。4.       语言单调，句型单一，优美、地道的表达不多。5.书写不规范，少数学生书写潦草或卷面不整洁。

二、 教学建议

七年级：1.  加强学生审题的能力。在平时的模块作文教学时，加以任务驱动写作，加强有效的知识的输入，让学生在感悟和体验中，完成有效的文本写作。2.    加强对语言运用能力的训练。纠正学生的语法错误、多强调英文思维表达，在课堂教学中也多注意逻辑表达方面的表达，加强二次批改作文的效率。3.    强调作文的书写和涂改。尤其是七年级学生，书写的规范和习惯的养成相当重要，因此在这次改卷中加入了三分书写分的评判标准。在七下的教学中也要更加强调。

八年级：1. 建议在课堂活动中增加需推导后才能得出答案的听力活动，培养学生边听边记录关键词，进一步提高学生的听说能力。2. 在日常的教学单词的过程中，强调重点单词的音形义以及一词多性的区分使用。加强重点语法点的巩固训练，如名词的单复数、动词的时态、形容词的比较级与最高级，非谓语动词（不定式）等。根据学生的易错点，举一反三，在后续的练习中巩固语言知识。3. 除了坚持日常的课内词汇学习，在配套的教辅资料的讲解中，拓展学生的课外词汇量，不仅仅局限于生词的中文意思，引导学生进一步理解思考生词的语境。可通过同义词或近义词甚至反义词，加深学生对课外词汇的理解和输出。4. 在接下来的教学中，我们要培养学生结合语境解题的能力，加强他们联系上下文思考的意识，多积累生词和搭配，避免中文式思维解题。我们要进一步促进学生对语法知识的掌握，多多操练和运用语法知识，加强学生对语篇的理解，让学生站在语篇的基础上去理解每个空。5. 在教学课内阅读时，渗透阅读策略，启发引导学生对阅读文本的初步感知，深入挖掘，有效生成。借助课外阅读材料，加强对学生阅读技巧的指导和训练。在可控的词汇量的基础上，运用所学策略，尽量去解读文本所要考查的细节和传达的深意。6. 在写作方面，加强学生审题技巧的训练，从而做到明确要点。加强学生写作框架的训练，从而做到逻辑清晰，例如分段以及增加过渡句等等。加强学生简单句的训练，从而做到句子准确，例如搞清楚句子主谓宾的结构。加强学生相关话题的单词、词组和句型的背诵记忆和运用，并且进行通过默写进行巩固。

九年级：1.平时加强学生听力环节对文本的在加工和复信息叠加能力的培养。2、强化语境意识，教学中有意识地引导学生去感受，做题时既要考虑语法，更要考虑语境，考虑意义上的连贯和合乎逻辑，完形填空理解把握篇章主题意义，事件整个经过的基础上，结合上文，运用分析、推理、归纳等方法选择正确选项3、加强阅读技能指导；培养学生针对设问在文本中进行分析的习惯；指导学生阅读题目找答案信息一定要上下文联系，结合中心进行答题；主观题培养优秀生从文本表面和深层两方面来理解故事，要点尽量全面；鼓励特别薄弱生（345班的后面几位）从文本中找出相关句子，争取对原句进行转述；阅读理解要以语篇训练为主，要从整体理解出发，特别要领会作者的写作意图。同时要指导学生作好心理准备，出现生词是很正常的，不必紧张，要善于根据题目要求捕捉信息。老师在这方面可以对学生进行必要的指导。4. 对于词汇运用题，筛选易错词和易混淆词，让学生辨析，在之后的教学中要不断强化学生分析题目的能力，针对不同词性的单词进行梳理，形成清晰的做题思路。5.针对语法填空题，平时要指导学生对于没有提示词的空格会填写哪些词性，再根据学生弱点，比如连词不熟悉，就可以对其进行专门练习，提高学生做题技巧和语感。平时要对学生灌输学生基本的语法知识，如学会对词性和句子进行分析。6、加强书面表达的审题指导，指导学生学会审题和布局谋篇要求学生在分析要点的时候进行圈画，以免落要点。时间允许的情况下一定要列提纲，以免写作过程偏离要点。让学生多次修改作文，学会结构、语言的升级；基础较弱的学生要学会正确使用简单句,不断强调书写的重要性。

活动反思

与建议

过程确定