学生分析（包括认识、技能、思想情感等领域）

九年下册的学生已经通过两年半的科学学习，学生已基本掌握全部科学知识，对基本的实验技能，实验探究也有较好的认识，具备较高的解决问题的能力。基础好的、对自己要求高的学生表现出对科学学习的热情，科学素养发展态势良好；少数几个基础薄弱的学生学习态度还未紧张起来，还未找到适合自己的学习方法，造成科学学习状况发展较弱。

经过九上学期第一轮的复习，学生已经完成了《生命科学》；《物质科学》；《地球、宇宙和空间科学》。从期末考试情况看，学生基础知识掌握的较为扎实，但在思维活提升、高阶思维题方面有待提高，电学题目部分学生还无法灵活运用，做到举一反三。课堂活跃性够，但个人独立思考能力有待加强，所以本学期的教学主要从提高学生独立思考和思维分析能力这方面入手。提升中考答题规范，提高科学探究能力、科学解释说理表达能力、实验设计题方面多投入，多研究，多个别指导，考前学生紧张焦虑的心理做好沟通，指导好学生如何在九下学期冲刺。

提

高

教

学

质

量

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措

施

备课方面的措施

认真钻研复习《考试说明》《温州近四年中考试题》，了解《导引》的内容，物质科学里的重点与难点理清楚，并掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的知识技能的掌握程度，清楚他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 第二轮复习、考虑知识整合、专题训练，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。在复习课中穿插实验课，保留学生学习科学的激情。

上课方面的措施

本着一切为了学生为目的，提高二轮复习效率，保留学生在复习科学的热情、趣味，全面提高学生综合科学素养为目标，查漏补缺作以下几点要求：1.在复习教学中穿插科学实验课

2.根据测试摸底统计学生为掌握的问题点、针对性复习 3.加强差生个别针对辅导 4.激励学生完成A4纸额外拓展训练、教师面批（每周3张）

补差工作（对象、时间与措施）

针对基础薄弱的学生，多鼓励，多督促，多个别指导增强他们的自信心及学习自觉性。对于基础较好的学生，课后适当地加以引导、指点，使他们对知识的掌握能提高一个档次；同时，加强课外的额外训练量，易错题的思维训练，进行面批指导，帮助他们辨析知识、领悟知识。

其他备注

 培养学生良好的学习态度、学习习惯、保留住学生的激情：

 采取多层次教学、因材施教，运用奖励机制。 

教育学生认真的思维态度，不懂发问，鼓励学生认真自学，培养能力。 

培养学生课前预习、课后复习的习惯，查漏补缺，自己要会补漏