《孤独之旅》课前导学

1. 阅读全文，感受杜小康在这段“旅程”中不同阶段的心理变化。

从表格中我发现，所谓“孤独之旅”就是                                            

2. “与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点儿孤独，简直就算不得是孤独了。”“孤独”是这篇小说中的高频词。请你结合课文以及《草房子》的导读资料，具体分析这两种独孤，多层次地感受“孤独”。

“那点儿孤独”                            “这种孤独”

                的孤独                      失学无伴    的孤独

                  的孤独                                  的孤独

                的孤独                                  的孤独

……                                    ……

3. 这篇小说主要通过哪些方法来刻画杜小康丰富的情绪变化的？结合文章具体内容，进行分析。

课堂PPT：

课堂自主学习单：

研讨角度：                                                                                

任务分配：                                                                      

步骤一：跳读文章，找出与杜小康在“孤独之旅”中几处心理变化相对应的语段

步骤二：研讨这些语段是如何体现出杜小康的情感波澜与变化的

步骤三：收获与体会

《孤独之旅》中大量的环境描写、景物描写、色彩描写都不是简单地为了描写而描写，他们的出现都融合了人们的主观情绪，或喜或悲、或明或暗都与人们的生命情调、心灵色彩息息相关，带有人物的感情与温度。因此，作者笔下的景物描写是诗意化的。

评课：

周彩玲老师：《孤独之旅》若能以“孤独”结尾，对于文章主旨的把握更加完整，分析写作手法过程中可以加强对文章主旨的理解。

翟红梅老师：课堂上环境描写的分析仍有缺陷，可以更加全面，如“风是黑的”运用了通感的手法。

李海燕老师：预习单设计精当、简洁。小组合作体现出真合作，对于薄弱学生的语文学习较有帮助。课堂中可以加入“孤独”的升华，与“寂寞”相联系，让学生获得情感上的体验。

程福亮老师：语文老师可以在课堂中多挖掘文字，文字中有着丰富的内涵，可以让学生不断深入、体会。小组讨论，多集中在一个任务讨论，避免学生各自只关注自己的话题。