九年级下第一次月考数学试卷分析及教学思考

      甘小林     2016.4.1.

一、试卷情况分析

试卷所考查的知识点及所在知识领域分析

试卷考查到的知识覆盖全面，分布合理，数与代数为65分，空间与图形66分，统计与概率19分，课题学习、实践与综合有机地渗透其中。（如下表）

二、学生答题情况分析

（一） 考生答题情况
1、第10题得分率不错，但从讲评中体现学生没有真正理解，大多是凭感觉选对，主要原因是学生对勾股定理的灵活运用不够。

2、第16题错误较多，学生对反比例函数数形结合思想掌握较差。

3、第23题第（3）错误主要原因是学生阅读能力差，学生应用意识较差，数形结合能力，点的坐标转换能力不够 。

4、第24 题是压轴题，考查的主要知识点有一次函数、特殊四边形、三角形相似等综合知识，体现的主要思想有数形结合思想、分类讨论思想。本题有一定的区分度，许多学生只能完成第（1）小题的填空，错误主要原因是不能画出图形来分析，不能很好的进行分类讨论而失分，更有许多学生放弃本题的解答。

（二）、问题与反思：
1、存在的问题：
(1) 基础知识不过关，基本运算能力差，数学表述能力差，答题书写不规范；

(2) 阅读能力差，各个知识点分离脱节；

(3)学生应用意识和应用能力没得到培养，背题型，背方法，受定势思维的约束；

(4)学生实践与操作能力与探究能力较差。
2、教师教学中值得注意的问题：
(1) 教师讲得多，学生课内练得少；

(2)合理借鉴各类领型，不要刻板照搬；

(3)夯实基础，提炼方法，重视能力；

(4)强化学生应用意识，让数学返归生活。

三、对今后教学的反思
     1、教学中要植根课本，落实“三基”
   学生三基的薄弱直接导致概念不清，基本运算出错以及解题方法失误，因此，在平时的教学及总复习中，一定要立足课本，回到基础之中，加强变式教学与训练，对课本中的典型例习题多引申，多研究，引导学生理清知识体系，帮助他们建立起初中数学基础知识的网络，真正做到落实三基。
2、注意数学知识的逻辑性、连续性、系统性，加强对知识的发生，发展过程的教学

教师要注重揭示知识的发生发展过程，暴露知识的思维过程，使学生的认知活动真正有机会经历“基本认知过程”。并在此过程中思维得到训练，能力得到发展。
3、关注新课程理念、重视创新意识和实践能力培养

在教学中使学生逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题，养成独立思考，探索研究，归纳猜想，操作论证等良好习惯，使自己的创新意识和实践能力不断提高。
4、加强学法指导
     教师的教与学生的学在教学中是动态的，随着教学的发展，学生学习的逐步深入，教师要逐渐放手让学生自已去学，增强自主成份，加强学法指导，使学生不但学会而且会学。