中通国际学校

授课人

金海燕

授 课 课 题

《综合探究三  如何认识区域—以南非为例》

学时

1

授 课 时 间

2015年   12 月   3 日     星期 四       第  2 节

教学目标

知识与能力：了解南非的位置、范围，认识南非的自然条件和文化特色

过程与方法：掌握区域位置和范围的描述方法；学会从不同角度分析区域的自然与文化特色

情感态度与价值观：通过感受南非的变化学会分析区域的发展变化，并认识到每一个区域都是处于变化之中

教 学 重 点

认识区域的方法

教 学 难 点

认识区域的方法

授 课 方 法

讲授法, 谈话法, 讨论法

教 具 仪 器

多媒体教具、授课计划、教材、教案、教学课件

教学过程

设计意图

好的开始，是成功的一半。

贴近生活，引起学生兴趣

 学本课堂，以学生为主体，充分探究讨论，进而落实重点

 突破难点，出谋划策，创设情境让学生感悟真实的生活，进而解决难点。

巩固知识

【新课导入】

导入:《光辉岁月》

师:回顾曼德拉这一生，这位南非“斗士”几乎用自己整个青春和壮年为代价，为抗争不公平的种族隔离奉献了全部力量。今天我们就跟随曼德拉的脚步走进南非，了解他为何如此深爱的这片土地。

一、确定区域的位置与范围

师：回顾第三单元，我们一直围绕的主题是各具特色的区域生活，我们先了解这个区域的地理位置？

学生活动，分组讨论，六人一组，自选工具（地球仪、地图、书本、）。

二、评析区域的自然条件

内容：地形，气候，河流和自然资源等。

工具：文字，地图，照片和图表资料。

教师分组布置任务，①负责南非地形；②负责南非的主要河流；③描述南非的气候特征；④描述生物资源特征；⑤概括矿产资源的特征⑥小分队到各组勘察，最后总结其他各组运用了哪些资料评析南非的自然条件。

三、关注区域的人文特色

一个区域的人文特色包括了区域的人口、民族、城市和乡村、风俗习惯等方面。

师：视频播放《成事在人》

三、感受区域的发展

师：如果你是南非总统，设想一下如何利用本地自然条件南非发展经济的举措有哪些？

教师总结

【课堂测验】

【课后作业】

【教学反思】

 本课以南非为例子，教学生如何认识区域，首先回顾第三单元的主题，从位置和范围入手，然后按照书上的四个方面的内容逐一推进，让学生在课前发挥预习单作用，自主探索，在过程中老师适当点拨即可。对于南非区域发展，还欠拓展延伸，这是今后为之努力的方向！