新沂市实验学校新教育实施方案

一、指导思想：

新教育认为，儿童的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，教育本该是生活的基本方式，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。新教育促进学生健全人格，促进教师在更新教育观念、提高教育技能基础上的专业化发展；促进教师与学生的共同发展，探索学校教育改革、创新、发展的理想道路。 2015年，严格按照市有关推进新教育实验的要要求，认真实施上级新教育实验方案，将新教育实验作为学校教育的一条主线，促进教师的专业发展，学生让“过一种幸福完整的教育生活，”通过实验提升师生品质，提升教育质量。

二、新教育实验领导小组

组 长：周树飞

副组长：尹刚

三、新教育实验工作室

主 任：时守礼

成 员：

四、主要实验项目：

1.营造书香校园

2.师生共写随笔

4.构建理想课堂

五、具体实施办法：

（一）营造书香校园

1.实验目标：

通过诵读，增加学生的课外阅读量，丰富学生的文化底蕴。使学生从小养成爱读书、会读书、读好书的好习惯，进一步提高学生读、绘、讲、写、演的综合素质。

2.主要措施：

（1）晨诵——

一、二、三年级学生每周一——周五进行五次晨诵，每次晨诵15分钟（两首儿歌、指定古诗及相关经典文章）；四至六年级每周为一、三、五晨诵时间（，每次15分钟(两首诗歌,指定古诗及相关经典文章）

（2）午读“与经典为伴”－新教育儿童阶梯阅读

一—六年级各班均为下午上课前，每次午读30分钟。为保障午读质量，午读时间不允许有上课、让学生做作业、教师对后进生进行辅导等教学行为。根据课程安排上好每周一节阅读指导课。

3.具体要求：

（1）学期初，班主任根据本班学生特点根据诵读内容修订诵读计划，按计划开展诵读活动。

（2）晨诵或午读时间，教师须提前5分钟入班做好各项准备工作。要认真组织师生共读，坚守岗位，任何学科教师不得占用。诵读的形式，可根据学生的年龄特点及其内容，教师可选择多种方式，如：素读、导读、自由读、读讲结合等。

（3）三——六年级学生每周要坚持写日记至少3篇，会讲故事1个。

（4）阅读课：每周开设一节阅读课，逐步让学生从图画阅读为主转入以文字阅读为主，可采用讲故事、整本书的主题探讨等形式。每学期进行一次展示评比活动。

暮省：师生、亲子通过日记、书信等途径，相互沟通、交流，共同编制有意义的生活，鼓励学生用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，引导学生把随笔与日记作为“三省吾身”的生活方式。学校要建立教师和家长的联系制度，教师通过校信通、书信、教育日记、作业评语等方式，每月联系一遍学生，注重发现优秀的家长，发挥模范带头作用。

（二）师生共写随笔

1.实验目标：师生共写随笔的实验，旨在以人为本，师生共同成长的核心理念；怀抱肯定自我，超越自我的目标追求；坚守只要行动，就有收获的价值取向。通过新教育实验，为学生创设享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的空中舞台。

2.实验措施

（1）教师随笔活动。鼓励教师积极撰写随笔，学校在新教育在线论坛教师随笔专栏撰写随笔，随笔内容对自身教育实践、教学行为反思、对新教育实施的看法与感想，对教育工作的思考等。

鼓励教师对外报刊杂志投稿，有一定数量的随笔获奖或发表。

学校每学期举行教学随笔评选、交流，组织参加上级的论文评选等。

（2）学生日记活动。学生日记的形式不拘一格，可以是散文、记叙文、说明文或诗歌。要求学生学会观察生活，感受生活，写真事，说真话，抒真情。二—至六年级学生每周至少写一篇日记（二年级学生可以用拼音、图画表示），语文教师要做好日记的批阅与指导。做好学生日记的推荐，每周上传一篇优秀日记，鼓励教师积极推荐优秀学生日记到市级以上报刊投稿。

（三）构建理想课堂。

1.实验目标：

我们要在构建高效课堂和有效作业体系方面进行实践探索，尝试新教育有效课堂教学框架，以有效教学为基础，通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将知识与学生的生活体验有机结合，从而实现知识、生活和生命的深刻共鸣，力求师生在课堂上感受到求知的幸福。

2.具体要求：

（1）优化备课。充分发挥集体的智慧，语文教师在单周的周二举行一次体备课活动，谈教材的解读，教学设计的预设，谈自己的教学构想。

（2）课堂教学改革的基本模式：

课前预习：要加强对预习过程的指导，教给学生科学的预习方法，引导学生在预习中发现问题和提出问题。预习可分为课前预习和课上自学。突出主体：课堂上，要突出学生的主体地位，教师要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。

（3）课堂教学的基本环节

“目标导学” “自主探究” “先学后教”等各种高效课堂模式于新教育理想课堂的建构中，形成我校特色的理想课堂模式。

（五）引领教师发展

1.实验目标:

通过实验，使每位教师具有良好的职业道德，有扎实的专业功底，能熟练掌握所教学科的基础知识和基本技能，有真知灼见；要具有教育学、心理学的基础知识和技能，能正确解读《课程标准》，改变教育教学观念，倡导自主、合作、探究的学习方式，积极打造高效课堂。

2.主要措施:

（1）充分利用现有条件引导教师学习教育理念，了解教育科研的新动态，在浓郁的学习氛围中更新观念，进一步提高教师的理论水平和专业水平。每个学期至少要研读1—2本教育专著或学科专业知识方面的专著。

（2）学校要为每位教师准备专门的学习笔记，每周写1—2篇教学日记或随笔，定期进行读书笔记的评比活动。

（3）要加强教师的学科知识素养，提升学科教学能力。每人每学期至少一次公开教学。集体备课，倡导个性备课，每周安排一次教研交流活动。

（4）要聆听窗外声音，一方面要走出去，定期派遣优秀教师赴外地学习先进经验，另一方面要借助现代化媒体从网络中获取更多专家和名师的经验。

（5）学校和每位教师都要在教育在线建立教育博客，并每月发布一篇读书笔记与一份教学反思或随笔。

                                         2005年10月15日