要求学生了解和运用可能补语的语法：流利地朗读课文，正确地成段表达。

    二、教学重点：

  可能补语（1、结构形式；2、语义表达）

    三、教学方法：

运用结果补语与可能补语对比的方法，归纳说明可能补语的意义和结构形式；结合日常生活、学习情况，设计真实情景进行操练。

    四、教学环节：

（一）组织教学（大约2分钟）

方法：点名，问候，谈论一个轻松的话题，以稳定学生情绪，调节课堂气氛。

（二）复习旧课（大约12分钟）

方法：快速回答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识（如“结果补语”）、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。

（三）学习新课（大约45分钟）

1、导入新课：

谈论一个与课文内容有关的话题，如“你看过京剧吗？”；京剧脸谱。

2、学习生词

听写新课生词------教师领读-------学生齐读或个别读-------纠正发音----

3、重点词汇扩展练习（如“猜”：利用演示，或一小段对话来揭示其用法。）

4、讲练重点词语、语言点：

1）板书：“可能补语”的语法形式、意义（表示可能、能力），惊醒讲解与比较：

①    动词+得/不+动词：听懂（结果）---听得懂（能力）

②    动词+得/不+形容词：看清楚---看得清楚

③    动词+得/不+趋向词：坐下--坐得下（可能）

比较：

①    这个教室坐得下20个人吗？（可能）

这个教师坐下了20个人。（结果）

②    你病了，不能出去。（不应该、不允许）

雨太大，没有伞出不去。

2）设计话题，或设计真实实际场景进行训练：回答问题、句型转换、模仿造句、判断正误、选择填空。

5、学习课文：

形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）：

1）听课文录音----教师领读----学生齐读（分角色读）----纠正发音----

2）学生质疑，老师或学生解答----提问内容----

3）板书提示重点，概括大意----

4）学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。

（四）本课小结（大约4分钟）：

重点生词、语法、交际功能项目

（五）布置作业（大约2分钟）：

造句、作文、复述、预习

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