汉优中文教育网汉语教程教案（十九）----第35课我来中国两个多月了

一、教学目标：

1、重点生词“学原来延长差不多不过从来一般散步不一定感谢失眠必须”的用法

2、    课文内容。

3、    动作持续时间的表达：时量补语

4、  概数的表达

5、  离合词

二、教学重点和难点：

（一）、课文

（二）、语法：动作持续时间的表达：时量补语

三、教学方法：

1、  以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则。在教学过程中着重以语言知识为中心，对重要句型精讲多练，采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性，以提高学生听、说、读、写的能力。

2、  注重词汇和语法知识的讲解，在其过程中，采取多种方法反复练习，达到加强和巩固的效果。

四、教学环节：

（一）组织教学（大约2分钟）

（二）复习旧课（大约12分钟）

方法：快速回答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。

（三）学习新课（大约45分钟）

1、导入新课：

聊天式导入，如：你学汉语多长时间了？你每天学习汉语用了多长时间？你经常锻炼身体吗？你来这所学校多长时间了？等等

2、学习生词

听写新课生词------教师领读-------学生齐读或个别读-------纠正发音----

3、重点词汇学习：

       ⑴学⑵原来⑶延长⑷差不多⑸不过⑹从来⑺一般⑻散步⑼不一定⑽感谢〔11〕失眠〔12〕必须

4、讲解重点语言点：

1）、时量补语：

①表达动作或状态持续的时间时汉语用时量补语。时量补语由表示时段的词语充当。汉语的时段词语有：一会儿、一分钟、一刻钟、半个小时、一个小时、半天、一天、一个星期、半个月、一个月、半年、一年等。

      ②动词不带宾语时，时量补语放在动词后边。主语+V+时量补语

       例：她在语言文化大学学了两年。/ 他在中国生活了一年。

      ③动词带宾语（或动词是离合词）时，要重复动词，时量补语放在重复的动词后边：主语+V+O+（了）+时量补语。

       例：他游泳游了一个下午。/ 她学汉语学了两个多月了。

      ④宾语时人称代词时，时量补语要放在宾语后边。

       例：我找了你一个小时。/我们在这儿等她一会儿吧。

      ⑤宾语不是人称代词时，时量补语也可以放在动词和宾语之间。它和宾语之间可以加“的”。

       例：我看了三个小时的电视。/ 我学了一年的汉语。

      ⑥如果动词后边有“了”，句末还有语气助词“了”时，表示动作仍在进行或状态还在持续。

       例：她学了一年汉语。     （现在可能已不学汉语了。）

           她学了一年汉语了。   （现在还在学习。）

   2）离合动词

     A、离合动词是指一些动宾结构的双音动词，它们有词的特点，也有某种分离的形式。例如：睡觉、考试、唱歌、跳舞、毕业、游泳、见面等。

   B、多数离合动词不能带宾语。

     例：我去北大跟朋友见面。不能说：*我去北大见面朋友。

   C、时量补语和动量补语只能放在动宾结构之间。

  例：我睡了七个小时觉。/ 不能说：*我睡觉了七个小时。

   D、一些离合动词的重叠形式是：AAB式：游游泳、见见面、洗洗澡、跳跳舞等。

 3）概数的表达

   A、汉语表达概数的方法主要有：

      a、连用相邻的两个数词：一二、三四、两三千、一两万、七八十万。

      b、数量词+多：十斤多、二百多、两千多、一万多元。

      c、几：十几个人、几百块钱。

   B、概数表达的是一个模糊的概念，在口语中用概数表达基于这样几种情况：

      a、数量不是说话人要表达的信息焦点。

         例：他在北京工作两三年了。

      b、说话人对准确的数量不清楚或不愿意说出。

         例：她今年可能有二十多岁。

      c、交际中不要求说出准确的数量。

         例：他昨天晚上十一点多才回来。

5、  学习课文：

形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）：

1）听课文录音----教师领读----学生齐读（分角色读）----纠正发音----

2）学生质疑，老师或学生解答----提问内容----

3）板书提示重点，概括大意----

4）学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。

（四）本课小结（大约4分钟）：

重点生词、语法、交际功能项目

（五）布置作业（大约2分钟）：

造句、作文、复述、预习