学生初步学习了定语从句后,我准备上一堂语法课,为他们系统讲解这个语法知识,使学生掌握并熟练运用定语从句.那天是下午的课,刚走进教室,看到教室里,学生已经趴在课桌上一大片了,如果在讲解枯燥的语法,无疑是给他们放催眠曲.我还发现班上平时最调皮的一个学生睡得正香,于是突发灵感---用定语从句来描述同学,让学生猜迷.

二.  教学过程(略教案)

T: Please be quiet. Before we have our lesson, let’s have a guess game,. All right?

(学生听到是猜迷,立刻精神焕发)

T: Now listen to me carefully. I want you to guess a person. This person is in our class. He is the one who has short hair. He wears glasses. He is wearing a yellow coat today, and he is sleeping. Who is he?

话音刚落,班上的同学已经喊出了那位同学的名字,这时, 那个同学却不知道发生了什么事情,睡眼朦胧地看着大家,大家都笑了.(睡意不再)

学生要求continue,如果我还是从班上寻找描述的对象,学生就会比较容易猜到答案了.所以,我决定让学生猜动物.

T: It is an animal which has been on earth for  a long time, and has changed very little. The largest one can be as long as 15 meters. It eats other animals in the sea. What is it?

T: He is an excellent basketball player, and he is in America. But he was born in China.

 …

再利用教材中已学的科学家和体育项目进行描述,并在猜谜的过程中,引导学生讨论和分析定语从句的结构,让他们总结规律,找出不同关系代词的用法

在学生基本熟悉了定语从句后,将学生以小组为单位,用定语从句描述生活中熟悉的人或事.

E.g.

Sa: the girl who is in a red coat is my best friend.

Sb: Mr Zhang is a teacher who is always strict with us.

Sc: Maths is a subject that I like best.

…

学生纷纷用定语从句表达了自己的想法.课堂在不知不觉中,在轻松的气氛中结束了.

三.  反思

1.教师对于课堂上偶发事件的处理,应该讲究一些方式方法,若处理不当则会影响教学效果.看到学生都在打瞌睡, 如果教师是非常严厉地把学生叫醒,或自顾自的进行教学,那样,无法保证学生能积极参与教学活动,不能使他们很好地掌握语法知识.

2.传统的语法教学,教师往往会给出语法规则,然后让学生套用语法规则进行操练,以达到巩固所学的知识的目的.这样,学生的主题性得不到充分发挥,而新课程的教学理念要求在教学中应充分发挥学生的主体作用,强调课程要从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,参与,合作与交流的学习方式和任务性的教训途径.所以,我们应该注重在教学设计中体现新的课堂教学理念,特别是语法教学时,通过大家的探究学习,让学生发现语法规则,体验到使用规则的快乐.