《雷雨》教案

一、教学目标 

1．知识与能力：引导学生阅读文本鉴赏周朴园这一形象，获取审美感受。

2．过程与方法：引导学生总结塑造人物的艺术手法，积累常识知识。

3．情感态度与价值观：引导学生借鉴经典学以致用，训练写作技能。

二、重点和难点

重点：引导学生总结塑造人物的艺术手法，积累常识知识。

难点：引导学生借鉴经典学以致用，训练写作技能。

三、教学方法

阅读　　讨论　　归纳　　写作

四、学情分析

《雷雨》是高中语文人教版必修四第一单元的精读文章。从阅读的角度说，学生有着极强的阅读兴趣。为此，教授本课重点在于引导学生把握戏剧冲突，品味个性化语言，并指导学生学习写作技巧，并应用到写作中。

五、设计意图

一节课讲清一个问题并让学生有所收获，能够学以致用──这是我设计这节课的出发点与宗旨。在本节课中学生是学习的参与者、践行者，更是学习的主体；老师是学习的引导者、激励者，更是欣赏者。

预习导学案

一、了解作家及创作背景

曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。作者出生于天津一个没落的封建家庭，父亲万德尊曾任镇守使、都统和黎元洪总统秘书。曹禺生母早逝，继母酷爱戏剧，常携曹禺观看戏曲和文明戏。曹禺没上过小学，延师在家，诵经读史，但常偷看《红楼梦》《水浒》《西厢记》等书。自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年曹禺升入南开大学政治学系。1929年转入清华大学西洋文学系。但他大部分时间是在图书馆和书库里，贪婪地研读着世界名著，特别是莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作。同时他也时常和朋友去广和楼欣赏京戏名家的表演，到天桥去听曲艺。曹禺还涉猎东西方的一些哲学著作。他“读老子、读佛、读圣经”，赞美柏拉图的“神奇的‘理想国’”，同情“叔本华对生活深沉的忧郁”，也热爱过“尼采丰盛的生命力与超人的思想”，而“所罗门的智慧”“耶稣对人类所寄予的真诚热爱”，都曾使他仰叹、折服。但是，他是作为一个艺术家被这些先哲们的精神所感动，却没有成为任何一种哲学思想的俘虏。他感到“这个社会非改变不可”，于是想“搜寻出一条大道”来解决他所感到的中国社会的“严重问题”。但是读了这些哲学著作之后，答案仍“苦思不得”。而他那种执着的、热诚的求索精神，却熔铸在他早期的创作里，增强了作品的思想内涵和感染力。 

1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。 

《雷雨》是曹禺先生1933年创作的优秀话剧剧本，是一部杰出的现实主义悲剧。《雷雨》以本世纪20年代半封建半殖民地的中国社会为背景。通过一个反动的封建资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周、鲁两家错综复杂的矛盾冲突，揭露了以周朴园为代表的封建资本家腐朽、伪善、凶残的阶级本性，鞭挞了黑暗的社会。

二、了解《雷雨》故事梗概

四凤是周家女佣。周萍、周冲是同父异母兄弟，同样爱上四凤。周萍本与繁漪（即周冲的母亲）有染，自与四凤偷偷相恋后，便不再理会繁漪，繁漪伤心欲绝。繁漪知周冲喜欢四凤，便邀请四凤的母亲鲁妈到访，希望鲁妈立即带四凤离开。鲁妈离开之际，却遇上周老爷，繁漪才知道三十年前，鲁妈在周家打工，与老爷怀了周萍和大海，但终被抛弃，鲁妈带着大海改嫁鲁贵，又生了四凤，因而鲁妈对老爷恨之入骨。鲁妈计划带四凤远离周家，四凤却已怀孕，要求周萍带她走，鲁妈几欲晕倒，事到如今，只有催促两人快走，繁漪阻止周萍离去不成，抖出各人错综复杂的关系，周萍和四凤知道铸成大错，周萍开枪自杀，四凤冲向花园，碰到漏电的电线而死，周冲为救四凤同样触电身亡。

三、阅读课文，理清话剧内容

第二幕：周鲁两家的冲突 

第一场：三十年后周朴园与鲁侍萍的再次相见。                                             　　　　　　　　　　　　　　　　

第1层：周朴园认出鲁侍萍的经过；（相遇述旧怨）

第2层：周朴园认出侍萍后的态度。（相认生新恨）

第二场：周朴园同鲁大海针锋相对的斗争冲突。

四、回顾课文，理清文中人物关系

1．主仆兼“夫妻”关系；                （周朴园与鲁侍萍）

2．主雇兼父子关系；                    （周朴园与鲁大海）

3．主雇兼兄弟关系；                    （周萍与鲁大海）

4．同父异母关系；                      （周萍与周冲）

5．“母子”兼情人关系；                （周萍与繁漪）

6．同母异父兼情人关系；                （周萍与四凤）

五、回顾剧本，了解戏剧知识

1．什么是戏剧？

戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。它由演员扮演角色在舞台上当众表演，是编剧、导演、演员以及音乐、美工的集体创作。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧的总称（如京剧、越剧等），也常专指话剧。在西方，戏剧即指话剧。

2．戏剧的分类。

从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧（如《雷雨》）和独幕剧（如《三块钱国币》）；从时代来看，可以分为历史剧（如《屈原》）和现代剧（如《茶馆》）；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧（又称“悲喜剧”，兼有悲剧和喜剧两种因素，既有对正面人物的歌颂，又有对反面人物的批判）；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。 

3．戏剧的要素。

戏剧冲突（基本要素）、戏剧语言（包括人物语言和舞台说明）、戏剧人物。 

1课时授课教案

　　一、问题引导，激趣导入(5分钟)

这节课我们继续学习《雷雨》第二幕，首先，我们来做一个小游戏，请同学们开动脑筋，想想他是谁？

有这样一个人：

个子不高不矮，身体不胖不瘦，

脸色不黑不白，眼睛不大不小，

鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，

耳朵不圆不长。       

有人认识他么？又有这样一个人：

    黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，

    穿一领青不青、蓝不蓝的粗布青衫，

    提一柄九齿钉耙。

同学们都认识？那么齐声告诉我他是谁?

请同学们齐读大屏幕上的文字：

学生：艺术作品要写得美，就要明确地把人的多样变化写出来。同一个人，有时是恶棍，有时是天使；有时聪明，有时愚蠢；有时坚强有力，有时十分脆弱。（可齐读）

教师：《雷雨》中的人物形象，具有高度美学价值，个性鲜明而且复杂。下面我们就一同品读《雷雨》的第二幕第一部分，鉴赏周朴园这个复杂的人物形象。

二、经典品读，鉴赏人物（8分钟）

《雷雨》中的人物形象，具有高度美学价值。品读《雷雨》的第二幕第一部分，鉴赏周朴园这个复杂的人物形象。

分小组讨论完成下列内容：

人物　　　　哪些内容　　　　性格特征

周朴园                      　　　   　　　　　　　　　

周朴园是一个　　　　　　　　　　　　。

每学习小组选出代表，展示讨论内容。

三、作品争鸣，辩论对抗（15分钟）

小型的辩论赛：

正方观点：周朴园对鲁侍萍的感情是真实的。

反方观点：周朴园对鲁侍萍的感情是虚伪的。

辩论要求：

1．立场鲜明；

2．理由充分；

3．讲求风度；

4．每一位同学都是辩手，自由发言；

5．正方先发言，然后反方，交替进行。

学生稍做准备后，参与辩论赛。

四、手法借鉴，学有所获（5分钟） 

周朴园这个人物形象深入人心。那么曹禺先生是运用怎样的手法展现人物性格特征的？

正面描写：语言、心理（人物语言）；动作、外貌（面容、神态、姿态、身材、衣饰等）描写（话剧舞台说明）；行为描述（戏剧冲突）。

侧面描写：环境衬托（话剧关注舞台说明）。

学生思考回答问题。

五、学以致用，片段练笔（2分钟）

依据上下文，补写情节。要求突出人物个性，至少使用两种描写人物的手法。

一个      的人，在用打火机点烟而没点燃的时候，就会                       ；相反，一个         的人呢，就不是这样，而是                                  。

学生交流展示。    

六、教师总结，课堂小结（2分钟） 

老舍在谈写作时说：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：‘唉，真没用，连根烟都点不着！’相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘他妈的！’”。

只要能体现人物性格特征，只要符合生活真实，即使是脏话也可以成为艺术！    

七、教学反思

高效课堂改革带来的最大改变就是教师教学理念的改变，我们必须改变旧理念，不能再把课堂当成优秀教师领舞的舞台。高效课堂应是“以学生为主”的学生学习过程、学习成果、学习方法的展示窗口。新模式的课堂上，声情并茂朗读的是学生，据理力争讨论的是学生，头头是道讲解的也是学生──课堂上学生是主角，就连讲台、黑板也应是学生的地盘。

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好玩高效”是学生对新课堂模式的最大感受。这样的课堂让每个学生摩拳擦掌渴望一展风采，这样的课堂让每一个学生参与其中乐在其中。

另：长课文的教学切不可贪多求全，一节课能讲清一个问题，并让学生学有所获，就是最好的授课。

八、板书设计

                                                   雷　雨

                                   周朴园：自私　　贪婪　　虚伪

　　　　　　                                       描写