《氓》学案

    [学习目标]

    知识与能力

    1、了解并掌握《氓》的故事情节，《诗经》的文学常识和现实主义风格

    2、熟读课文，分析比兴手法的表达效果，体会抒情主人公的思想感情

    3、了解古人对真挚爱情的向往

    4、体会人物的思想感情和叙述手法

过程与方法

过程：导——疑——探——延——练

方法：品读法、合作探究法、精练法。

[教学重点]

    1、学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用。

    2、学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

    [知识链接]

    1、题目解说

    《氓》是《诗经·国风·卫风》中最为有名的“弃妇诗”。从诗中可以看出当时的恋爱风气比较自由，桑间濮上，幽期密约，用诗歌表达情愫，以选择配偶。同时，封建意识正在发展，男尊女卑之风已形成。妇女逐渐丧失了经济上和人格上的独立而处于从属地位。阅读这首带有叙事性质的长诗，不仅可以对先秦人们关于爱情、婚姻的观念及其社会状况做个管窥，且可了解我国诗歌在童年时代达到了怎样的艺术高度。

    2、作品简介

    《诗经》是中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初年至春秋中叶大约500多年的诗歌305篇。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。①风是不同地区的地方音乐，共160篇，大部分是民歌。②雅是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐，共105篇。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌。③颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的，共40篇。所谓《诗经》“六义”，其中，风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹在《诗集传》中做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果，每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连缩词来状物、拟声、穷貌。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。

    [课前预习]

    理解诗句

    1、注音并解释：

    氓（   ）          淇水（   ）  愆期（   ）          将子无怒（   ）          

    乘彼垝垣（   ）（   ）            载笑载言（   ）          体无咎言（   ）      

    尔卜尔筮（   ）（   ）         于嗟鸠兮（   ）（   ）  其黄而陨（   ）      

    无食桑葚（   ）  自我徂尔（   ）          淇水汤汤（   ）         来即我谋       

    言既遂矣（   ）          无与士耽（   ）          以我贿迁（   ）          

    女也不爽（   ）         渐车帷裳（   ）（   ）           士也罔极（   ）           

    夙兴夜寐（   ）           靡有朝矣（   ）（   ）        咥其笑矣（   ）           及尔偕老（   ）         隰则有泮（   ）           

    言笑晏晏（   ）           亦已焉哉（   ）         躬自悼矣（   ）           

    2、通假字：

    例句                   假借字             本字                   意义

    氓之蚩蚩 将子无怒

    于嗟鸠兮 犹可说也

    隰则有泮 不可说也

    3、古今异义：

    （1）送子涉淇，至于顿丘（古义：             。今义：                 ）

    （2）匪我愆期，子无良媒（古义：             。今义：            抱布贸丝        

             ）

    （3）将子无怒，秋以为期（古义：             。今义：                 ）

    （4）不见复关，泣涕涟涟（古义：             。今义：                 ）

    （5）自我徂尔，三岁食贫（古义：             。今义：                 ）

    （6）女也不爽，士贰其行（古义：             。今义：                 ）

     (7）总角之宴，言笑晏晏（古义：             。今义：                 ）

    （8）氓之蚩蚩，抱布贸丝（古义：             。今义：                 ）

    （9）尔卜尔筮，体无咎言（古义：             。今义：                 ）

    （10）士也罔极，二三其德（古义：             。今义：                 ）

    4、词类活用：

    （1）三岁食贫（                 ）（2）士贰其行（                 ）

    （3）二三其德（                 ）（4）夙兴夜寐（                 ）

    有感情朗读

    古典诗歌的鉴赏首要的是学会诵读。最基本的要求是读准字音，读顺诗句；读懂诗歌的大致内容，把握诗歌的内容要点；还要读出诗歌情感，读出美的意境。因此要注意：

    （1）读出节奏。古典诗歌节奏表现了各自不同的式样。四言语句多为“二二”节拍，而“五言诗”节拍则多变式，或“二一二”或“一二二”不等。

    （2）读出韵律。诗歌语句的平仄、高低本身就使其具有一定的韵律，时只要加以体会就要感觉到。重音、轻音的选择也是读出韵律的重要手段。判断轻、重音的基本标准是表达内容和感情的需要，有利于表达诗歌内容和作者情感的诗句就应该重读，反之则轻读。一句中关键的字词重读。语速的选择同样是读出韵律的关系，情绪激昂处则势如破竹、一贯而下，情绪缠绵处则如潺潺溪流，缓缓流出几分哀婉。

    （3）读出情调。一篇诗歌自有其基本的感情基调：或豪放激昂，或婉约悱恻；或平淡清幽，或深邃哀婉，或高亢悠扬。通过诵读，读出诗歌的语言美、意境美和艺术美。

    一、整体感知课文：

    1、齐读，请四位同学分别讲述《氓》的内容 ，全诗写了哪几方面的内容？感情基调？

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   二、理解全诗

    1、在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。 

    2.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？

    3.氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？

    4.男主人公是如何回复女主人公的话？婚事是否谈成？

    5、提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？ 

    6.结婚前氓做了什么？结果如何？

    7.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点：

    8.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？

    9.女主人公对女子发出什么感慨？

    10.女主人公婚后过着什么样的生活？

    11.周围的人是如何看待女主人公？

    12.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？

    13.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？“淇则有岸，隰则有泮”在这里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表现出什么样的性格特点？

    14、将这两首诗用自己的话变成一个故事复述出来。

    三、人物形象及诗歌主旨分析

    1．《氓》女主人公为什么会被遗弃呢？（这一桩婚姻悲剧产生的主要原因是什么？）并从课文中找出具体的依据来证明你的观点。一般的观点有以下四种。①“士”之变心说：情节 “不见复关”的暗示性（根据蚩蚩、旦旦、贸、车、不见等词进行推断）；“士贰其行”“土也罔极，二三其德”的显示性。这一切告诉我们“士”的变心是关键原因。②社会道德说：“秋以为期”“以望复关”可见他们是自由恋爱的，为当时的社会道德所不容，“兄弟不知，咥其笑矣”。（即：社会舆论）③社会制度说：情节为“抱布贸丝”至“以我贿迁”，“三岁食贫”“渐车帷裳”，“士”骗取了钱财，生活由贫到富，可以看出婚姻制度建筑在经济上，正如恩格斯所说家庭、婚姻反映出金钱关系。（女子没有独立的社会和经济地位，只能依附男人）④年老色衰说：情节为之“氓之蚩蚩，抱布贸丝”，“三岁为妇”，年老色衰，引起“士”变心。你认为除此之外，还有哪些原因？以上原因有一个共同点，就是一味地指责“氓”的不道德。你认为能一味地指责“氓”的不道德吗？请你联系文章的内容，结合你的认识、感受以及我们今天的时代，谈谈你的看法。

    答：

    2、以“我想对你说”为题写一段话。（可以写给氓或女子）

    3、如何看待课文中男女主人公的爱情悲剧？女主人公婚变后还有没有可能获得幸福？

    4、“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。”这两句话揭示了当时什么样的社会现实？