丁荷花高中英语名师成长工作室2020年度工作总结

2020年2月24日，根据溧阳市教育局《关于开展第四批溧阳市中小学名师成长工作室评选工作的意见》溧教人〔2019〕24号文件精神，经个人申报、学校同意，由溧阳市“名师成长工作室” 领衔人组织面试，从品德修养、专业能力和教育素养等方面对申报者进行综合考察、评定后上报教育局，并经溧阳市教育局审核批准确定了溧阳市第四批丁荷花高中英语名师成长工作室成员。工作室由江苏省溧阳中学丁荷花主任领衔，十名成员分别是溧阳中学的别玲、史文静、虞萍、光华高中的葛晓芳、南渡高中的毛蓉、埭头高中的黄琴、戴埠高中的何美琴、谢长莲、竹箦中学的李然华和范翔。丁荷花名师成长工作室转眼走过了一年的历程，回首这一年，确实留下了不少的“脚印”。回顾这一年来紧张、忙碌而又充实的学习、工作和生活，有喜有忧，有苦有乐，在这喜与忧、苦与乐中视野不断开阔，知识不断更新，教育教学能力也有了一定程度的发展。现对2020学年的工作总结如下:  

一、理论导航

工作室的成员应该是新课程改革的带头人和践行者。在这一年中，我们认真学习了《外语教育心理学》《现代外语教学——理论、实践与方法》《语篇分析概要》等书籍；还有华师大的《中小学英语教学与研究》和北师大的《中小学外语教学》月刊。阅读增强了我们有效教学的意识和能力，在我们的头脑中逐步建构起有效教学的自我审视的思维习惯和有效教学反思的行为习惯。这些书籍指导学员们如何听课、评课，如何写科研课题报告，如何在自己的教学过程中发现问题，研究问题和解决问题。我们除了阅读这些书籍外，还经常上网查阅资料，培养了读书的兴趣，养成了学习的习惯。

二、 实践磨练

一年以来，工作室紧紧围绕“基于主题意义的读写结合教学研究”这一研究主题，开展了一系列线上线下研讨和课例研究活动。

由于新冠状病毒肺炎疫情及防控要求，2月25日丁主任在新建的QQ群里举行了一场特别的工作室启动仪式。首先，丁主任介绍了工作室成立的背景、成员评选条件和工作室的职责。其次，丁主任阐述了工作室、工作室领衔人以及成员的任务。最后，丁主任颁布了《溧阳市第四批高中英语丁荷花名师成长工作室考核办法》，并商定在疫情防控解除以后，与工作室每个成员签订《名师成长工作室成员互相合作、共同提高协议书》。会后根据领衔人丁荷花主任的要求，成员们认真学习了工作室成立的相关文件，并制定了《工作室成员三年发展规划》。

2020年6月9日下午工作室一行来到江苏省溧阳中学进行第一次线下活动。溧阳中学史文静、虞萍两位老师为我们分别呈现了一节议论文和说明文阅读技能训练指导课。随后史文静和虞萍分别就《掌握议论文的篇章结构的有效策略》和《如何指导学生利用说明文阅读微技能进行篇章和细节理解》做了讲座。工作室领衔人丁荷花主任就这两节课给出了中肯的点评，还细化了成员的目标、分工、专业学习、专业成长等工作。本次活动有包括溧阳中学全体英语老师在内的52人参加。

2020年7月1日溧阳市丁荷花高中英语名师成长工作室一行十人来到南渡高级中学开展新高考作文题型——读后续写的专题研讨活动。南渡高级中学毛蓉老师和竹箦中学范翔老师从“读后续写作文的润色训练”和“主题意识下的读后续写拓展训练”两个方面分别开设了一节公开课。随后两位老师分别进行了题为《在拓展阅读中进行读后续写》和《新高考读后续写题型特点初探及点拨》的讲座。领衔人丁荷花主任从四个方面谈了她对读后续写的理解。第一、读后续写教学没有固定模式，教学流程的设计要视文本特点而定。第二、读后续写文本的理解，必须要引导学生概括文章主题主线。第三、读后续写教学中要着重培养学生的创新思维，构思一个出乎意料而合乎情理的故事。第四、读后续写作文语言的润色要根据学生自身的语言能力水平进行有针对性的提升。最后丁主任对工作室和成员下一阶段的专业发展提出了具体要求。本次活动有包括南渡高级中学全体英语老师在内的33人参加。

2020年9月24日，丁荷花高中英语名师成长工作室一行十一人来到美丽的光华高级中学进行第三次线下教研活动。本次活动由葛晓芳老师和李然华老师继续对高考新题型读后续写开设研究课。随后两位教师分别以《读写结合教学的探究——读后续写的主题提取和升华》和《培养主题意识下学生理解文本信息、预设故事情节的能力》为题做了两个讲座。工作室领衔人丁荷花副校长点评了这两节课并提出了她对读后续写这个写作题型新的认识。她认为，读后续写题型的出现主要是对应着英语学科素养里的“思维品质”，教师在读后续写语篇梳理、预测结果、文章建构和语言提升四个教学环节中要着力培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。然后，她对工作室下阶段的工作进行了布置，并要求各成员提早准备工作室年度考核的各项材料。本次活动有包括光华高级中学全体英语老师在内的46人参加。

2020年10月28日，溧阳市丁荷花高中英语名师成长工作室一行十人来到美丽的溧阳市戴埠高级中学进行本年度第四次教研活动。本次活动研究的主题是应用文写作教学。何美琴老师上的是邀请信写作讲评课。谢长莲老师呈现的是自荐信写作指导课。两节课后，何美琴和谢长莲就《高中英语应用文写作指导》和《如何提高农村中学学生应用文写作的策略研究》做了讲座。工作室领衔人丁荷花副校长对应用文写作教学阐述了她的见解。第一，教师要让学生明白为什么要写应用文。第二，教师要向学生展示什么才是一篇好的应用文。一篇好的应用文应具备以下五个特征，即内容结构的完整性(completeness)；内容语言的精准性(concise)；逻辑的连贯性(coherence)；表述的礼貌性(courtesy)；卷面的工整性(clarity)。第三，教师应该如何点评学生的习作。在点评学生习作时，要点评不同档次的习作，越来越好。在点评学生习作时，应多看到习作中的亮点使用激励性的语言。包括戴埠高级中学全体英语老师在内的26人参加了本次活动。

2020年12月3日下午，溧阳市丁荷花高中英语名师成长工作室应邀来到焕然一新的常州市平陵高级中学进行年度工作室第五次线下活动。本次活动由常州市平陵高级中学的秦烨老师和江苏省溧阳中学的别玲老师进行读后续写专题的同题异构教学。工作室领衔人丁荷花副校长对这两节课和读后续写教学提出了自己的看法，对平陵高级中学的新教师提出了殷切的希望。她从英语学科课程标准的角度阐述了为什么要进行读后续写，从英语学科核心素养的角度说明了读后续写需要学生具备哪些能力，最终在英语学科教学中达成立德树人的教育总目标。本次活动有包括常州平陵高级中学全体英语老师在内的24人参加。

三、 论文提升

我们的学习主要以自主学习为主；定期进行网络讨论式学习，座谈交流学习体会。组内相互听课、评课，进行反思学习。但论文撰写是提炼实践的最好做法，因此工作室成员积极撰写论文，并有以下收获：

四、课题引领

1）丁荷花，参与江苏省级课题

《优秀中国传统文化在中学英语教学中的应用研究》

2）别玲，参与《高中英语小说阅读实践与研究》常州市级课题；中期评估

参与《以主题词汇教学英语写作的行动研究》溧阳市级课题；中期评估

3）史文静，主持溧阳市级课题《以主题词汇教学促进英语写作的行动研究》

(中期评估已过)

4）虞萍，参与《以主题词汇教学英语写作的行动研究》溧阳市级课题；

5）何美琴，参与溧阳市级课题《基于高中英语文本阅读的微写作教学实践研究》

6）毛蓉，主持溧阳市级课题《高中英语拓展性阅读的教学模式研究》

7）谢长莲，主持溧阳市级课题《基于高中英语文本阅读的微写作教学实践研究》8）李然华，参与溧阳市级课题《提高学生记忆英语单词的策略研究》

五、存在的问题

工作室取得的成绩是有目共睹的，但也存在一些问题。主要表现在以下几个方面：

 1、作为高考科目教师，工作室集体活动时间和成员的学习提升时间没有保证。

 2、邀请专家工作还没有开展，与其它地区的专家工作室的交流过少。

 3、领衔人对成员的专业发展的具体指导和关心不够。

 4、工作室与教育局教师发展中心的联合活动还没开展。