要应用教学做合一，首先我的明白什么是教学做合一。

百度了许多这方面的资料：

1. “教学做合一”源自中国教育家陶行知的教学理论。视“教学做”为一体。“做”是核心，主张在做上教，做上学。强调“从先生对学生的关系上说，做便是教，从学生对先生的关系上说，做便是学”。还要求“以教人者教己，在劳力上劳心”。
2. 教学做合一这个理论包括三方面：一是事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教；二是对事说是做，对己说是学，对人说是教；三是教育不是教人，不是教人学，乃是教人学做事
3. 教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是教；从学生对先生的关系说：做便是学。
4. 教学做合一的理论是集中在“做”之一字。所以必先要把“做”字彻底说明一番，然后其余的问题便可迎刃而解了。
5. “做”字在晓庄有个特别定义。这定义便是在劳力上劳心。单纯的劳力，只是蛮干，不能算做；单纯的劳心，只是空想，也不能算做；真正的做只是在劳力上劳心。

总结：怎么做就怎么学，怎么学就怎么教，反之：怎么教取决于怎么学，怎样学取决于怎样做，这就是“做中学”。

根据以上查阅到的资料内容，我得出“做中学”就是最好的学习规律，要学习“做中学”，那么我也必须的从“做中学”的“做”字上面做起。下面就让我从生活当中的事实来开始“做中学”的学习吧。

案例一：小孩子学走路：

儿子半岁的时候，在家闲暇的时间总是拉着儿子的小手，并牵引着他的身体向前来带动他用双脚做出向前走路的姿势，类似的情况每天我跟妻子大概平均要做十来次（有时用学步车），一直到1岁的时候，某一天把他放在墙角，我蹲在离他一米远的地方，他却可以蹒跚地向我走过来。请问这是“教学做合一”吗？

试答：是。

过程分析：我带着儿子一边走一边教，这是在做上教，由于我和妻子从儿子半岁开始，每天经过10次左右的做上教，历时半年，儿子经历过约180天*10次=1800次的“做”中“学”，终于学会了走路。怎么做就怎么学，怎么学就怎么教，这就是教学做合一。

案例二：我学玩网游：

2001年的时候，我是应一班的班主任，当时班上的十来个男生很爱玩“传奇”网游，甚至晚上翘课和翻围墙出去玩通宵。为了更好地跟学生建立沟通，我自己曾很认真的玩“传奇”网游，几天之后我学会了如何玩网游，但觉得网游的游戏很无聊。天天拿着武器被追或者追着别人砍过来砍过去，觉得没意思，当时真不理解为什么班上的男生对网游那么着迷。请问我学网游的过程是“教学做合一”吗？

试答：不是

过程分析：看到学生玩，自己想学会玩以便跟学生之间有共同语言。我看似学会了玩网游，实际上只是有一些进步，但并不大。所以我只是做到劳力，而没有是劳力上劳心。所以这不是“教学做合一”。

案例太多，此处不再一一例举：

一、属于教学做合一的实例：

1.       小时侯学游泳：游泳教学做合一

2.       我自学网页设计：网页设计教学做合一

3.       我学最拿手的菜：炒菜教学做合一

4.       儿子的成长经历：生活教学做合一

5.       ……

二、不属于教学做合一的实例：

1.       妻子老是唠叨儿子不要做这不要做那，因为很危险，结果说了等于没说；

2.       以前读书阶段为了应付考试强背的历史、地理知识；

3.       课堂上老是批评学生：某某事情已经讲过N遍了，为什么你总是记不住；

4.       母亲炒了几十年的菜，水平还是没有提高；

5.       ……

总结：什么是教学做合一

1. 以做事为中心的学习方式；
2. 必须在劳力上劳心；
3. 多次反复的学习：十用败、百用成、千用熟。（儿子学走路1800余次才学会走路）

重要进展：

我明白了什么是“教学做合一”

待解决的问题：

我还没有掌握“教学做合一”