苏教版小学数学第一册第八单元认识《10以内的加碱法》，从一开始的一图一式（认识加法和认识减法），增加到一图二式（观察一幅图写2个加法或2个减法），再到一图四式（观察一幅图写2个加法和2个减法）。有时也有特殊情况，当图中的两个量相同时，就只能列出一道加法算式和一道减法算式。

今天所教的一图四式是综合了前面那些看图写算式的内容，把一幅图中的数量关系扩充了，只要正确理解图意，掌握有关加碱法的正确含义，知道加法是把图中两个数量合起来，就能算出总数。而写减法时，则需要用到刚算出的总数，在总数里面去掉数量A，就剩下数量B；去掉数量B，就剩下数量A。一图四式是建立在正确理解图意的基础上，并且还需要熟练掌握有关加、减法的数量关系，那么一图四式就会变得简单。

在今天的作业中普遍反映出来的问题就是：不理解算式与图片含义的关系，导致乱写算式。反思今天的课堂教学，在讲解例题时，虽然我让孩子们对图意进行了规范的语言描述，也找了好几个孩子说图意，也通过提问“怎么写加法算式？减法算式怎么写？”让孩子们说一说，但由于例题图片和4道算式直接地呈现，让孩子们少了如何根据图意写算式的思考过程，他们都看着PPT图片直接报出了算式。细细想来，由于自己教学的不严谨，导致了孩子们缺失了独立思考解答的过程，而没有真正学会新知。

新授的每一个环节设计都要认真严谨，更不可剥夺孩子们独立思考的特权，而且还要给予更多独立思考的时间，这样的学习孩子们才会更加深刻，而且知识牢固掌握。而我们作为老师，我们在课堂上需要做的只是呈现，引导，点拨，关注和总结。