《千克和克》单元教学反思

教学“克与千克”这个内容。在学习时，学生由于没有基础，为了使学生能够很好的接受，我精心设计了教学内容，从实际教学情况来看，取得了一定的效果。  　　

一、化静态为动态  　　

“克与千克”对于小学生来说是个全新的质量概念，尽管学生在生活中有所接触，但很难进行感知的。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用。我通过出示一个大苹果和一个小苹果的比较，又用大苹果和一包薯片比较，引出轻重之分，从而引入质量。随后请同学们交流购物收集到的信息或者出示实物。并从中挑选了重约1克的硬币和自己准备好1千克的物品，一手拿一物，对比感受1克与1千克物品，从而建立克很轻，千克较重的概念。紧接着运用积累的感受去找约1克、1千克的物品；还在小组内互相说说自己所带物品的重量。事实胜于雄辩。学生充分享受了学习、交流、体验成功的喜悦。  　　

二、乐中学，学中思。  　　

让每一位学生准备一些物品，例如：花生米、圆片、盐及一些零食等，这样就更加贴近了生活，让学生感受到数学就在身边。学生通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动，形成了克和千克的表象认识，然后又充分地去掂量、去感受，并找出生活中大约重1克的物品，增加学生的感性认识。学生通过大量的操作，对可与千克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻，学生由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步发展到用台秤称物品、估测物品、认识物品的质量。培养了学生在活动中合作学习、团结互助的精神，尝试到了成功的乐趣。