简单分数乘法的实际问题的教学反思

望亭中心小学  朱黎锋

分数乘法简单应用题教学是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一，如何激发学生主动积极地参与学习的全过程，力求打破传统教学中烦琐的分析和教条的死记，引导学生正确理解分数乘法应用题的数量关系。

例2教学求一个数的几分之几是多少的实际问题。例3继续教学实际分数乘法的实际问题，求一个数比另一个数多（或少）几分之几的问题，从本质上讲这两道例题都是求一个数的几分之几是多少的问题。但例3的数量关系比较难以理解。

解决例3我是先借助书本的主题图，让学生从图中找到红花比黄花多 ，是指图上的哪部分。通过看图让学生明白这个部分是红花比黄花多的朵数， 是黄花的 ，这里是把黄花看作单位“1”。从而让学生明确了红花比黄花多 ，具体点说就是红花比黄花多的朵数占黄花的 ，在弄懂了这句话之后追问：求红花比黄花多多少朵？就是求（）的几分之几是多少？最后我指导学生写出数量关系式。这是解答这类题目的关键所在。在练习八14题中发现学生说数量关系还是有一定困难的，很多学生认为皮球的个数比足球多 ，就是皮球是足球的 ，以至数量关系说成皮球的个数× =足球的个数。我借助线段图帮助学生理解是皮球比足球多的个数占足球的 。对于14题的第2小题我先上学生把句子进行扩句，说具体，比如：实际用水量比原计划节约 ，要说成实际用水量比原计划节约的用水量占原计划的 ，这样学生比较容易找出单位“1”的量，分率，和分率的对应量，比较准确的说出数量关系。

本节课相较于前几节课来说，个人感觉教学还是比较吃力的，学生对于分数应用题理解起来有困难，课上得并不顺畅，课堂气氛比较沉闷。我想只能多加训练，让学生通过一定量的题目来掌握这类题解决方法。